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素质教育经验报告 2009-2010学年度 一、学校基本概况 某某小学位于某某南部，创办于1983年，学校创办初期只有几间教师，十几位教职工，5个班， 100 余名学生。现在学校占已建成一幢教学楼，虽然学校尚缺一个标准的200 米环形跑道及部分配套用房（上级领导部门正在筹划为我校整体规划建设教室、操场等教学设施）。我校现有16个教学班，学生总人数567人。配备有微机室、多媒体教室。 二、学校实施素质教育取得的主要成绩 几年来，我校围绕“为学生成才奠基，为教师成长服务，为学校发展创新”的办学理念，解放思想，更新观念，努力实现“建设成为管理规范而人性化、特色鲜明而有实效性、教师队伍整体优化、教师骨干群体凸显、校园和谐文化彰显、办学质量优良的学校”的办学目标。全体教职工立足校本，突出课堂，进一步强化基础建设，规范学校办学行为，推进教学改革，不断地探求提高质量的有效途径，使学校各方面的工作迈上了新的台阶。 综观学校几年来的发展，取得的成绩主要表现在： 1．班子年富力强，廉洁民主务实。 学校校级领导4人，平均为大专以上学历，学历达标。班子成员年富力强，有较强的事业心和责任感。班子成员重视政治学习和业务学习，学习中做到理论联系实际，提高政治、业务水平，树立正确的教育观、质量观和学生观，在学校管理中坚持以人为本，科学高效，作风民主，促进学校各项工作健康、有序发展。 在实行校长负责制的同时，充分发挥党组织的政治核心和监督保证作用，党政相互支持、相互保证，坚持民主管理，集体领导。制度健全，程序规范，各项职能得到充分发挥。校务公开机构完善，计划周详，形式多样，职责明确，内容真实，做到真公开，群众满意率比较高。有完整的民主评议干部制度和群众监督制度，做到每学年对中层以上干部测评一次，测评结果和干部见面，促进了干部队伍的作风改进和管理水平的提升，学校各项权力运行比较正常。 学校重视青年干部的培养、使用，选拔、竞聘思想水平高、业务能力强、工作业绩突出的青年教师担任中层领导。对他们能精心培养，大胆使用，青年干部成长较快，大部分能胜任本职工作。现有中层领导2人，年龄结构、专业结构比较合理；都能胜任一门或一门以上学科教学，多次在市、区开示范课、研究课，具有较强的教科研能力和管理能力，带头撰写教育教学论文，多篇论文在省、市、区获奖。 学校有提高领导干部素质和管理水平的培训计划，措施较得力，效果明显。 2．办学思想端正，管理效果良好 学校有比较明确的办学理念，办学思想端正，注重面向全体学生，实施素质教育；以促进学生生动活泼主动发展为出发点，注重学生的全面发展。根据自身的地域特色，开展国学教育和红歌教学相结合的特色教学活动，培养学生一种在革命土壤中成长、风雨中翱翔的精神和爱国、尊长、守规的意识。同时通过开展各种活动，指导和培养学生情感态度价值观的形成。办学效果得到社会各界认可。 学校能认真执行教育的法律、法规和政策，坚持以法治校、以法治教、以法治学。近几年，学校无违反教育法规、政策的现象，比较好地执行了课程计划；无学生辍学现象。 学校以“文明、活泼、勤奋、进取”为校风、以“敬业、爱生、务实、善教”为教风、以“勤奋、自主、善思、好问”为学风，激励广大教师和学生奋发向上，不断进取。教师敬业勤奋、学生好学文明的表现显示良好的教风、学风正在形成。 学校确立了“为学生成才奠基，为教师成长服务，为学校发展创新”的办学理念，提出了“管理规范而人性化、特色鲜明而有个性、教师队伍整体优化、教师骨干群体凸显、校园和谐文化彰显、办学质量优良的学校”的办学目标。 2006年，学校制定了“十一五”发展规划，2006—2009学年实施了第二轮“三年任期目标”； 能根据规划，制定学校各部门的年度、学期计划，并逐步贯彻落实，实施情况良好。目前，在完成三年任期目标的基础上，在专家指导下，学校制定了2009—2012学年基础教育学校发展规划，形成了比较系统的中长期的发展规划。 学校设有校长室、教务处、总务处、少先队大队部等职能部门，机构设置合理，管理岗位职责齐全、清楚，校级领导、中层干部分工明确，坚持蹲片管线。各职能部门运转基本正常，管理有序。 学校制定了较为完善的校本管理制度，建立了考核激励机制，具有针对性与可操作性。各部门能严格执行规章制度，注重科学管理，各项工作有计划、有检查、有考核、有反馈；各类人员分工明确，职责清楚。管理效果良好。 3．教师爱岗敬业，工作勤奋踏实。 学校现有教职工42人，其中，专任教师31人，35岁以下青年教师11人，达35%；专任教师100%具有相应的教师资格，学历达标率100% ，大专以上学历达80%，其中本科学历达16.6%。 一个学校的发展，离不开一群优秀的教师。为促进教师的成长，我校努力从多方面加强教师队伍的建设。 学校切实加强师德教育，开展多种师德建设专题研究活