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基于同伴互助的备课修改稿 ? 《詹天佑》第一课时教学设计 【教材分析】 《詹天佑》是苏教版小学语文六年级上册第六单元的一篇课文，本单元组的主题是“名人风采”，安排了《给家乡孩子的信》、《钱学森》、《詹天佑》和《鞋匠的儿子》等课文。《詹天佑》一文主要写了詹天佑主持修筑京张铁路的事，表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师，充分展示了中国人民的智慧和力量。文章选材典型，层次清楚，详略得当。修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件困最难的事来写，很能体现詹天佑的“杰出”。而开凿隧道，选了具有代表性的居庸关和八达岭两处隧道，很有代表性。 【设计理念】 1．《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生自主阅读、自由表达，以逐步培养学生探究问题的能力。在教学本文时，及时捕捉探究点，引导学生去自主研究与发现。让学生在读读、说说、画画中有所收获，体验成功的快乐，增强自信，张扬个性。 2.《语文课程标准》第三学段阅读目标明确指出：在阅读教学中要引导学生了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步感悟文章的基本表达方法。《詹天佑》一文精读的重点是立足整体，感悟课文是如何通过典型事例表现詹天佑是杰出的爱国工程师的。引导学生揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领会文章的表达方法。 【学情分析】 六年级学生已经具备自主预习，积极阅读，主动收集信息的能力，因此教学中教师充分调动学生学习的积极性，引导学生在自主预习中学习生字新词，收集处理与课文相关的资料信息。在课堂学习的过程中教师引导学生在读中悟、悟中读、边读边想，并通过做批注、小组合作等学习方式顺着作者的思路体会课文情感，领悟文章的表达方法。其中，学生最难弄懂的是，有关修筑居庸关、八达岭隧道和人字线路的设计，老师针对本班孩子特点采取了有效的措施解决这些问题。 【教学目标】 1.自主学习生字新词，重点指导读好“号”这个多音字，写好“蔑”“攀”“勘”三个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中了解文章先概括后具体的表达顺序。 3.学习课文如何围绕詹天佑“杰出爱国”这一中心选择“勘测线路”、“开凿隧道”、“设计人字形线路”三个典型事例的表达方法，体会现詹天佑在修筑京张铁路中的杰出才干和爱国思想。 【教学重、难点】 1．重点：引导学生揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，学习作者围绕中心选取典型事例的表达方法。 2．难点：理解詹天佑采用的开凿隧道的方法以及“人”字形线路的设计思路，从中体会詹天佑杰出的才干和爱国思想，领悟典型事例对表达中心的作用。 【教学准备】多媒体课件 【教学过程】 一、 交流预习情况，夯实基础知识。 1.交流预习，关注容易出错的字 同学们已经预习了课文，你关注到哪些生字容易出错，结合自主预习卡，请识字小先生来给大家提个醒。 预设（1） 蔑 A.根据识字小先生的提醒，教师引导学生关注关键笔画（“蔑”下半部分的两点）。 B.关注“蔑”在课文中的词语，理解意思，在课文中找到近义词，辨别词语的感情色彩。 【设计意图：分类积累词语，既是积累词语的好方法，又可以区分词语意思上的细微差别。】 预设（2） 攀 A.交流识记“攀“字的好方法 B．分析字形 中国的汉字很深奥又很形象，你看“攀”多像一只大手紧紧抓住两棵树向上攀登。 C.教师指导书写：“攀”的笔画较多，写的时候要紧凑些。 学生描红 预设（3） 勘 根据识字小先生的提醒，教师引导学生关注关键笔画，错落有致地书写“勘”字。 2．指导读准多音字的读音 狂风怒号 教师出示“号“的两种读音表示的不同意思，选择读音。 学生交流当表示大声呼喊时，读二声。 【设计意图：引导学生学会根据字义确定多音字读音的方法。】 二、整体感知课文，理清表达顺序，建构写人类文章的表达图式。 1.引导学生关注写人类文章的相似之处。 题目是文章的眼睛，从这篇课文的题目看，这是一篇写人的文章，写人的文章我们并不陌生，本册中的《郑成功》、《钱学森》都是写人的文章写人的文章都有相似之处，你发现了吗？ 预设：要写人物的语言、动作、神态、心理、写一件事…… 2.本文主要写了一件什么事？表现了人物什么特点？ 学生交流。 3.聚焦课文中心段（第一自然段） 课文第一自然段能概括回答这个问题，学生齐读第一自然段。 教师总结：这是全文的中心段，概括地写出了文章内容和人物特点。 4.引导学生关注京张铁路在历史上的重大意义。 从这段文字中，可以看出京张铁路是一条怎样的铁路？ 学生交流 教师总结：京张铁路是中国铁路发展史上的开篇之作，具有里程碑的意义。像这样的事件称之为“典型事件”。（板书：典型事件） 6.学生交流列出的小标题 在修筑京张铁路的过程中，每天都有故事发生，围绕中心作者主要写了哪些内容？预习中同学们