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新形势下校企合作开展继续教育新模式 　　[摘要] 校企合作开展继续教育的会员制模式是针对当前校企合作开展继续教育过程中存在的问题，企业以加盟方式与高校合作开展继续教育，以适应社会、企业与高校的共同需要的新模式。实施这一模式可使校企双方通过建立师资库和课程资源的共享平台，增强校企双方合作开展继续教育的能力，达到双赢的目的。这一模式是新形势下校企合作开展继续教育的一种探索。 　　[关键词] 继续教育；校企合作；会员制模式 　　[中图分类号]G724 　　[文献标识码]A 　　[文章编号] 1673-5595（2013）04-0105-04 　　党和国家十分重视继续教育工作。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》明确提出：“大力发展非学历继续教育，稳步发展学历继续教育。”2012年国家出台的《关于加强继续教育工作的若干意见》提出：到2015年继续教育发展目标为“形成资源比较丰富、结构相对合理、灵活开放的继续教育办学与服务体系”，“各类社会成员有机会、有条件接受不同形式和类型的继续教育……从业人员年参与各类继续教育2.9亿人次，参与率达到42%以上”。还提出了“以加强人力资源能力建设为核心，大力发展职业导向的非学历继续教育”、“以提高教育内容和教育方式的针对性为重点，稳步发展各级各类学历继续教育”。党的十八大报告提出：“推动高等教育内涵式发展，积极发展继续教育，完善终身教育体系，建设学习型社会。”在新形势下，作为继续教育主要阵地的企业和高校，如何响应党和国家的号召，创新继续教育合作模式，探索适合终身学习体系建设的人才培养模式，无疑是一个需要高度关注的课题。 　　一、新形势下探索校企合作开展继续教育新模式的意义 　　（一）新形势下探索校企合作开展继续教育新模式是国家建设学习型社会的需要，也是企业与高校的共同需要 　　党的十六大以来，党和国家屡次提及“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”，“加强职业教育和培训、发展继续教育、构建终身教育体系”。党的十七大、十八大陆续把继续教育发展上升为国家战略，把继续教育作为科教兴国、建立学习型社会、构建终身教育体系的重要形式之一，其战略性、基础性地位越来越凸显。可见，“终身学习”和“终身教育”已成为党和国家构建学习型社会的重要措施，也是继续教育事业必须承担的一个全新的使命。 　　探索校企合作新模式，不仅是经济发展对继续教育事业提出的客观要求，也是企业人才培养和高校发展的内在需要。随着信息技术的不断发展，知识和技术开始成为企业发展的主要动力，因而，人们对知识和技术的需求发生了根本变化，自我提升、能力重构、终身学习已经成为企业员工的基本需求。企业作为科技人才、管理人才的主要集聚地，必然需要对上述人才进行继续教育和培训。.[1]由此可见，企业是开展继续教育的主阵地。而高校为了履行其为社会经济发展服务的职能，促进自身的发展，也必然需要利用自己在教育教学方面的优势，成为实施继续教育的主力军。 　　伴随着人们对继续教育的需求，继续教育事业以学历教育为主的格局也随之发生了转变。继续教育越来越注重教育对象的广泛性、教育领域的开放性、教育过程的终身性、教育内容的丰富性、教育方式的多样性等等。为此，在新形势下，探索继续教育的新模式，尤其是探索“校企合作”开展继续教育的新模式，显然具有十分重要的现实意义。 　　（二）新形势下探索校企合作开展继续教育新模式是信息化时代的要求 　　随着信息技术的发展及其在继续教育领域的推广应用，继续教育的内容、形式、方法和组织等方面均发生了重大变革。从中国继续教育发展的指导思想、信息技术对继续教育的深刻影响，以及通过信息技术手段改造传统的继续教育教学模式等方面分析研究发现，新形势下的继续教育需要新的校企合作模式，原因如下。 　　首先，贯彻“终身教育”和“终身学习”思想需要校企合作促进继续教育的健康发展。信息化时代迫切要求社会中的人不断更新自己的知识和技能，树立起“全民终身教育”、“全民终身学习”、“为生存而学习”等一系列新的教育思想和观念。.[2]为此，校企合作双方必须建立一种长效机制，以顺应时代的变革，把人的一生作为学习和接受教育的过程，使每个人都可以得到终身进修和不断丰富知识的机会。 　　中国石油大学学报（社会科学版）2013年8月 　　第29卷第4期魏洪，等：新形势下校企合作开展继续教育的新模式 　　其次，信息技术的固有特性使得新形势下的继续教育表现出与传统教育截然不同的特性，这些特性需要与之相适应的新模式。如今，知识传播的载体呈现数字化特性，传统的纸张、黑板、录像或录音等手段转变为用计算机处理和传输数字信息；学习环境呈现网络化特性，人们学习越来越依赖于计算机、手机、笔记本电脑等终端设备，数字化知识信息的网络化交流变