2018学年（冀教版）四年级下册第三单元1、乘法 （三）.docVIP

课 题 乘法的一些简便算法 课 型 一课时 内 容 P29、例8（1） 教 学 课 时 一课时 教 学 目 标 知 识 目 标 1．理解一个数连续乘以两个一位数，改成乘以这两个一位数的积的算理． 2．理解一个数乘以一个两位数转化为一个数 乘以两个一位数和的算理 能 力 目 标 1．能正确运用一个数连续乘以两个一位数和一个数乘以两位数的简便算法． 2．正确、合理地进行简算．提高学生的计算能力，培养学生思维的灵活性． 情 感 态 度 价值观 通过灵活、合理的简便算法调动学生学习的积极性． 教 学 重 难点 重 点 使学生理解掌握一个数连续乘以两个一位数和一个数乘以一个两位数的简便算法． 难 点 教学难点：选择合理的简便算法． 学 情 分 析 学生已掌握的乘法交换律乘法结合律和乘法分配律。 教 学 准 备 黑板、课本 教 学 模 式 流 程 个性化修 改 自 主 学 习 （10分 钟左右） 出示 目标 1．理解一个数连续乘以两个一位数，改成乘以这两个一位数的积的算理． 2．理解一个数乘以一个两位数转化为一个数 乘以两个一位数和的算理 学生 自学 出示例8（1） 图中给了我们什么信息？问题是什么？ 列式解答。 你是怎么计算的，小组内交流分享简便算法？ 教师 视导 帮助指导学生找出简便算法。 检 测 提 升 （10分 钟左右） 检测 题目 88×125 检测 过程 预设 汇报 交流 88×125 88×125 =（8×11）×125 =（80+8）×125 =11×（8×125）=80×125+8×125 =11×1000 =10000+1000 =11000 =11000 你发现什么？ 使学生明确： (1)两种解法的结果是一样的， 得：三个数相乘，除了从左到右依次相乘外，可以先把后两个数相乘，再和第一个数相乘，结果不变． (2)当两个乘数相乘得整十数时，第二种算法简便． 重难点 突 破 1、25×(4+8) 2、35×5×20 互动 提升 小组内交流算法，组长评价组员，组员评价组员，组长组员相互帮助。解决差生问题。 实 践 应 用 （20分 钟左右） 基础 练习 （1）250×13×4 （2）25×8×4 （3）5×17×4 重点 练习 （1）99×138 （2）99×38+38 拓展延伸 17×23-23×7 布置作业 练习8、1、 板 书 设 计 乘法的简便运算 88×125 88×125 =（8×11）×125 =（80+8）×125 =11×（8×125） =80×125+8×125 =11×1000 =10000+1000 =11000 =11000 教 后 反 思 成功 做法 存在 问题 改进 措施