地震中的父与子(教案).docVIP

(新课标人教版五上17课) 地震中的父与子 螺洋街道中心小学 罗筠雯 第一课时 教学设计 课时目标： 1、初读课文，掌握生字词。 2、读通课文，知道课文讲了一件什么事。 3、能在文中划出让你感动的句子并交流。 课时重点：能在文中找出让自己感动的句子，并能说说为什么感动。 教学准备：PPT课件以及录像资料 教学流程： 一、创设情境，揭示课题 1、让学生谈谈课前搜集的有关地震的资料。 2、播放有关地震的录像片。(看后说感受) 3、讨论：如果你处正处于其中，你会怎样呢？ 4、小结：刚才同学们看到的是大地震的情境，给人的感觉确实是惊心动魄。地震中也会发生许多令人难以忘怀的事，今天我们学习这篇课文，就是发生在一次大地震中的一对父子身上极富传奇色彩的故事。(板书课题：地震中的父与子) 5、读题，质疑：读了题目，你想从课文中知道什么？ 二、初读感知，自主探究 1、自由读课文，要求： (1)借助工具书，结合课文中的句子认识本课生字和新词。 (2)思考：课文讲了一件什么事？ (3)画出使自己深受感动的句子，在小组内交流。 2、学生边读课文边画出使自己深受感动的句子，教师巡视。 3、学生先交流初读感受。 三、检查反馈，深入情境 1、检查生字新词学习情况，大屏幕出示。 2、指名分节朗读课文，其他学生思考：课文讲了一件什么事？ (课文讲述的是有一年美国洛杉矶大地震中，一位父亲不顾自己的生死，克服重重困难救出自己的儿子及同伴的故事，谱写了一首父子情深的颂歌。) 3、讨论交流：文中的哪些描写使你感动？说说受感动的理由。 (1)在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。(这个句子说明父亲关爱孩子，担心孩子会有危险了。“冲”这个动作体现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望孩子能够平安。) (2)当看到教学楼已成为一片废墟时“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿曼达，我的儿子。’”(从这里可以看出父亲见到废墟以为儿子已经死了，他感到极度痛心，体现了他失去儿子的悲痛心情。)(指导朗读，指名读，评议，齐读。) (3)“跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：‘不论发生什么，我总会跟你在一起!’他坚定地站起身，向那片废墟走去。”(从这儿可以看出父亲看到了希望，他相信儿子会记住他的话，有一个坚定的信念支撑着他，所以他——坚定地站起身。)(指导朗读，个人读，评议，齐读。) (4)“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”(父亲坚信儿子没有死，奋力拯救儿子，顾不得休息，可见父亲对儿子的爱的伟大。) (5)儿子看到爸爸来救他，自信地告诉爸爸，他曾经对同学说的话：“只要我爸爸活着……他总会和我在一起。”(从这可以看出儿子对父亲的信任，他坚信父亲会来救他。即使在最危险、最艰险的时刻，儿子的信念都没有动摇。) (指导读：这句朴实的话终于让父子团圆了，此时心中有千言万语，激动人心的场面自言自语通过言语来表现。读一读父子间的对话，想一想你感受到了什么？) (6)儿子还是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要父亲先救其他人，而这又是那朴实但又强有力的话语。 4、小结：是呀!父亲与儿子都是了不起的，父亲对儿子的爱让我们感动，儿子对父亲的信任，更让我们感动。一句平实而强有力的话连接着两颗心，因此，阿曼达被救后，这对——(引读)了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。(投影：图片、音乐) 四、总结全文，发散思维 1、总结全文：这是一个多么感人的故事，读了本文后，你有什么感受？(学生畅所欲言) 2、布置作业：抄写课后生词两遍，熟读课文 第二课时 教学设计 课时目标： 1、能够有感情地朗读课文重点段落。 2、通过研读课文词句，围绕“父与子的了不起”逐步感受父亲对儿子的伟大的父爱，儿子对父亲的高度信任感和对同伴的责任感。 3、品读课文，领悟抓住人物外貌描写反映人物思想品质的表达方法。 课时重点： 父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的“了不起”以及儿子的“了不起”。 课时难点： 让学生明白这对父子为什么“了不起”。 教学流程： 一、回想画面，直奔“了不起”。 1、师（有感情地说）：同学们， 1994年1月17日，美国洛山矶的人们像往常一样井然有序地生活着。突然间，山崩地裂，一场灾难降临，在不到四分钟的时间，几万人被埋，三十万人不同程度受到了伤害。这场灾难考验着人性的光辉，在这场灾难中有一对父子创造了生命的奇迹！ 2、请学生深情地齐读课题。 3、请学生自由快速地读一读课文，读后说说你能用一个词语来说说地震中的父子给你留下怎样的印象？ 伟大、坚强、勇敢、了不起、先人后己…… ［板书：了不起］ 4、出示课文最后一个自然段，齐读(这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧