对数学课堂即时评价的思考.docVIP

对数学课堂即时评价的思考 摘要：课堂教学是师生互动的多边活动，即时评价作为师生交流的一种有效方式贯穿于课堂教学的始终。有效的小学课堂即时评价，似润滑油，可以调动学生的情，启学生思维，。学生正襟危坐，你看看我，我看看你，面对老师的提问都不轻意出手；而老师呢？面对学生观望一脸的不满意，甚至停下来训几句生不悦，师亦不快！是什么让我们的学生对的探究索然无味呢？是什么阻碍了我们学生激情四呢？层层反思之后，我觉得现行小学课堂即时评价罪魁祸首？因此，我从即时评价、后，教师组织学生利用手中的纸片折出。不一会儿，就有一个学生高高举起手中的纸片。老师一看，他把纸片平均分成了4份。出于对学生积极性的保护，教师还是微笑着说：“这位同学动作很快，值得表扬，但好象没有听清楚要求，请继续思考。”这个学生不好意思的放下了手。 这一评价体现了教师只关注学习结果，把能否掌握数学知识作为评价的唯一标准，从而窄化了教学目标。同时，评价方式显得单一，缺乏民主气息。长此以往，学生容易产生被动等待教师评价的依赖心理，不利于学生形成主动反思和分析的能力。此案例如果教师能就地取材，让学生说说这样折是什么意思，或许能收到意想不到的效果。 课堂中学生原生态的语言，原生态的认知困惑，原生态的思维萌芽，往往是最具价值的宝贵资源。如果我们在课堂上注意倾听，敏锐捕捉，及时了解学生最真实的认知水平，通过准确有效的评价促进学生对知识本质的理解，