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研究性教学实践探索 　　摘 要：推进研究性教学是高等院校培养创新型人才的重要途径。针对《投资经济学》传统教学模式所存在的问题，结合该课程的教学内容，从课堂教学、实践教学两个方面论述了如何开展《投资经济学》研究性教学的实践，并指出构建科学的教学评价体系是研究性教学模式顺利实施的保障。 　　关键词：研究性教学；实践能力；创新能力；教学评价体系；投资经济学 　　中图分类号：G4 　　文献标识码：A 　　文章编号：2013 　　研究性教学模式是一种融知识传授、能力培养和素质提高为一体的教学模式。教学是高校的生命线，科研是高校活力的源泉。推进研究性教学是高等院校实现教学和科研有机统一、提高教学质量和科研能力、培养创新型人才的重要途径。2005年，教育部在《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中明确要求：推动研究性教学，提高大学生创新能力。自此，我国一些高校在不同层面开展和实施了研究性教学。但总体而言，研究性教学模式仍有待于进一步地深入。 　　《投资经济学》研究投资领域的经济关系和投资运动规律以及其他经济规律在投资领域的表现形式，其特点是强调定量分析和应用实践。根据中国地质大学的教学计划，《投资经济学》课程在第五学期开设，其先修课程有《高等数学》、《西方经济学》、《应用统计学》、《会计学》、《金融学》等。这就意味着，在学习这门课程之前，学生已具备了一定的学科基础，而研究性教学学习方式上的探究性特征要求学生在已有知识积累的基础上，能够在教师的指导下进行主动探索。基于以上分析，我校学生已经具备了对《投资经济学》课程进行研究性学习的基本条件。本文将在分析《投资经济学》传统教学模式存在的问题的基础上，结合该课程的教学内容，论述研究性教学在该课程中的实践探索。 　　1 传统教学模式存在的问题 　　1.1 学生学习主动性不足 　　由于对传统教学模式的依赖和惯性，许多学生总是习惯于在教师的主导下，把自己定位于知识的接受者，总体表现为学习的主动性、积极性不足，与教师缺乏互动性。再加上《投资经济学》教学???时数的限制，如果不注意讲课的方法和技巧，不采取多样的教学方法，教学就可能平淡无味，达不到预想的教学效果。 　　1.2 实践教学环节薄弱 　　与《投资经济学》课程密切相关的实践教学环节包括：认知实习、教学实习和上机实习，前两项属于校外实习，上机实习在校内实验室完成。近年来由于企业改革和学校体制改革的深入，在安排校外实习和实施上出现了一些问题，主要表现为学生实习内容趋于形式化。而一些高校实验室的模拟教学缺乏对投资业务的实践经验的掌握。因此上机实习质量有待于进一步改进。进一步地，如何结合项目的形式提升学生的创新能力和实践能力，也需进一步探索。 　　1.3 教学评价方式有待改进 　　对教师而言，目前我国大部分高校对教师的评价主要依据科研成果和课时量，教学水平和效果在教师评价体系中的地位呈弱化趋势。在研究性教学模式下，教师需要付出更多的时间和精力，所以，传统的教师评价体系在一定程度上抑制了教师参与研究性教学的积极性。 　　2 研究性教学探索与实践 　　2.1 利用课堂教学开展研究性教学 　　课堂教学是研究性教学的重要平台与形式，如何科学、合理、有效地组织课堂教学，是研究性教学的重要内容之一。为深化《投资经济学》教学改革，教师须将单一的课堂讲授发展为多种教学方法综合运用的模式。笔者认为，可从以下几个方面着手。 　　（1）问题解决式教学方法。 　　通过与学生共同讨论、研究问题，让学生带着问题去查阅文献，激发学生的探究兴趣和自主学习的积极性，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。甚至还可倡导由师生共同完成《投资经济学》某些章节内容的讲授。教师可先进行研究性课堂教学设计，根据教学大纲将教学内容分解成不同研究专题，分配给不同学习小组，并从教学内容的导入、上课情境的设置、如何组织课堂语言等给予备课指导。例如：在讲述投资环境时，教师可按照县域、外商、文化、民营等研究专题研究我国的投资环境，同学根据自身的兴趣自主结成各专题学习小组。各小组成员根据专题要求，通过相互交流沟通、分工协作，完成小组的多媒体课件。然后由专题学习小组选派代表对所承担的专题在课堂上就投资环境的现状、竞争力评价、特点、主要问题、优化对策进行汇报、讲解，其他各组针对报告展开研讨，最后教师对汇报内容进行总结、点评和归纳。以上教学方法充分体现出研究热点、自主学习以及团队协作，充分发挥了教师在教学中的主导作用和学生的主体地位，有利于提升学生的创新能力、学习能力及竞争能力，在课堂教学的情感交流中师生关系也更为融洽，真正实现了师生互动，教学相长。 　　（2）案例教学方法。 　　教师积极研究探索案例教学，根据课程进度进行相关的