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最大公因数教学设计 教学内容： 人教版版数学五年级上册P60例1、例2和P61做一做。 教学目标： 知识与技能：让学生经历找两个数的公因数的过程，理解公因数和最大公因数的意义。 过程与方法：探索找两个数的公因数的方法，准确找出两个数的公因数和最大公因数。 情感态度与价值观：在探究活动中培养分析，比较和推理能力。 教学重点：让学生理解公因数和最大公因数的意义。 教学难点：灵活找两个数的最大公因数的方法。 教学方法：指导学习。 学习方法：探究学习。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、公因数与最大公因数的意义 找出12和18的因数 (1) （2） 两个数公有的因数是公因数 公因数中最大的一个叫做它们的最大公因数（板书课题） （3）所以12和18的最大公因数是　6　　　。 （4）几个数公有的因数，叫做这几个数的公因数；其中最大的一个，叫做这几个数最大公因数。 二、求两个数最大公因数的方法 例2怎样求18和27的最大公因数 （l）学生先独立思考，用自己想到的方法试着找出18 和27 的最大公因数。（2）小组讨论，互相启发，再在全班交流。 方法一：18的因数有1、18、2、9、3、6。 27的因数有1、27、3、9 方法二：先找出18 的因数：1，2 ，3 ，6 ，9 ，18 再看18 的因数中有哪些是27 的因数，再看哪个最大。 方法三：先写出27 的因数，再看27 的因数中哪些