三年级上册音乐教案-赛马 （一）｜人音版（简谱）.docVIP

PAGE  PAGE - 4 - 赛马 1教学目标 【教学目标】 1、欣赏二胡曲《赛马》，感受蒙古族音乐的风格特点，体会乐曲奔放、欢腾的情绪。2、通过听、唱、动、演等形式，感受乐曲的情绪、节奏变化，深入体会乐曲的不同形象。3、了解并感受二胡的主要演奏技法及其丰富的艺术表现力。 2学情分析 【学情分析】 三年级的学生他们聪明活泼，好学好动，接受事物快，表现力强。在音乐课堂中已经养成了一定的表达能力及与他人的合作学习能力，教师要认真遵循音乐教育要真正面向全体学生，在课堂教学中充分调动学生的一切积极因素，培养学生的语言表达及肢体表达等能力。 3教学重难点 1、了解乐曲结构，感受音乐情绪。 2、了解二胡的演奏技法。 4教学过程 教学活动 活动1【导入】一、听音激趣　　二胡登场： 1、同学们，大家好！欢迎来到快乐的音乐课堂，今天罗老师为大家带来了我的好朋友。（出示实物简单介绍）小小的二胡，简单的两根弦，会给我们带来什么呢？请大家认真感受。[来源:学科网ZXXK] 2、师范奏江河水、茉莉花乐句，生感受后汇报。今天老师还为大家带来了一首完整的二胡独奏曲，你听一听，这首乐曲的情绪是怎样的？[来源:Z。xx。k.Com] 【设计意图】：通过了解认识民族拉弦乐器二胡的表现力导入欣赏内容。 活动2【讲授】二、欣赏乐曲 （一）听乐感受揭示课题 1、你们以前听过这首二胡独奏曲吗？你知道这首乐曲的名字吗？（师板书：赛马）看来这真是耳[来源:学科网ZXXK] 熟能详的乐曲。说到赛马会让你想到哪个民族？（生：蒙古族）提到蒙古族，打开你的知识库吧！让我们交流一下，你对蒙古族都有哪些了解。（生踊跃回答） 2、这首乐曲是用什么样的力度、速度表现的热烈的赛马场面的？（感受后汇报） 3、这首乐曲一共分为三个部分，为了更好的体会，下面就让我们一起去分段聆听。 【设计意图】：谈话交流 揭示课题 活动3【活动】（二）分段聆听　　形象架构 第一部分：1.群马飞奔 （初听）感受乐曲的第一部分，请你细细的听一听，这一部分的速度、力度和情绪都是什么样的呢？（生：情绪很热烈、很激动）? （复??）为了更直观的感受这段音乐，老师还有一种表达的方式，请你边听边看。（教师随音乐画图形谱）。 （再听）律动表现：感受节奏上的不同与重复的特点。按照这段图谱配合音乐进行练习：教师示范、学生模仿与表现。 师：那么这段节奏鲜明的音乐给我们描绘的是怎样的一个场面呢？（生甲乙丙回答）这部分音乐运用了松紧相间的节奏，稍快的速度以及热烈的情绪，“开门见山”地把赛马场上群马听到号令冲出起跑线，争先恐后你追我赶、热烈欢腾的场面展现在我们面前。 第二部分：2.骏马驰骋 完整感受第二部分音乐 1、认真的听一听，它和第一部分在情绪上有什么样的变化？ 2、一起来唱一唱，感受音乐的主题旋律。? 3、听一听，这一主题在第二部分中一共出现了几次？（三次）[来源:Z§xx§k.Com] 主题一、二的感受： 1、听师范奏，了解演奏方法上的不同，感受第一第二次的不同主题。 2、律动模仿：请你随老师的动作演奏一遍，感受一下这段优美而跳跃的音乐好吗？（生模仿演奏） 3、请大家结合节奏谱再看看它们在节奏上有什么不同？用你的小手拍一拍感受一下。（节奏更紧凑了） 第三次主题旋律与拨奏的感受： 1、第三次用了怎样的特殊演奏技法呢？ 2、拨奏介绍并请学生亲自体验。[来源:学_科_网Z_X_X_K] 3、律动感受节奏上的不同。 4、那么这一整段音乐，由优美到变快到更快的感觉，曲作者又想表现哪些场面呢？（生汇报） 师小结：这段音乐中运用不同的演奏技法，形象的把骑手对草原的热爱以及马蹄疾驰，你追我赶得场面表现了出来。拨奏的加入，使这首乐曲更加别开生面，独树一帜。 ? 第三部分：3.人欢马叫 1、认真聆听，感受比赛中激烈的冲刺场面。 2、这一部分和前两部分的哪一部分相似呢？和第一部分相比这一部分的速度、力度和情绪又怎样了啊？（生：速度更快、力度更强，情绪更热烈）。 3、比赛进行到最后那是一种什么心情和状态呢？ 4、如果让你用动作来表现这部分音乐，你会用什么动作？（策马、扬鞭） 5、模仿表现。让我们随着音乐用扬鞭和策马的动作表现骑手策马扬鞭奔向终点的场面！ （三）完整欣赏 创造表现 师：我们已经把每一段音乐都进行详细的聆听和了解，下面就让我们再完整的欣赏一遍这首乐曲，用我们最有感染力的动作来表现一下赛马比赛的各个场面好吗？ 【设计意图】：通过声势、模仿演奏、创造表现等方式，全面深入地了解乐曲所塑造的音乐形象。 活动4【讲授】三、作者介绍　　忆黄海怀 师：同学们表现的好投入哦！这么有特点的作品，它知道是谁创作的呢？ ?他就是二胡演奏家、作曲家黄海怀。 【设计意图】：了解曲作者及贡献。 活动5【活动】四、赏乐入境　　二胡魅