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多媒体在数学教学中体会和思考 　　【摘 要】随着当代社会的发展，多媒体技术的出现为教学方式带来了很大影响。本文就中学数学教学提出了笔者利用多媒体的体会和思考，包括多媒体的作用：加强趣味性、培养学生多种能力、提高课堂效率，以及如何有效利用多媒体：注意数学课堂教学内容的选择性、注意使用多媒体在数学课堂教学过程的适时性。 　　【关键词】多媒体；中学数学；作用；合理运用 　　现代社会正经历着由信息革命引起的深刻的技术革命和社会变化，多媒体技术应运而生。利用多媒体对图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，编制的系列各学科教学计算机辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，使乐学落到实处。多媒体技术的出现为我们教学手段改进提供了新的机会，产生不可估量的教学效果。下面就中学数学教学，谈谈在数学教学中利用多媒体的体会和思考。 　　一、多媒体在中学数学课堂教学中的作用 　　1、加强了课堂的趣味性和直观性，有利于提高学生的学习积极性 　　利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。同时，形象直观能突破视觉的限制，多角度地观察对象，并能够突出要点，有助于概念的理解和方法的掌握。 　　例如，在讲授高中数学《等比数列的前n项和》一课时，对于新课的导入，利用计算机制作出立体逼真的国际象棋和棋盘，由教师给学生讲解关于国际象棋和等比数列求和之间关系的小故事，并配课件演示，从而使学生在浓厚的兴趣下投入到思考和探索如何求“等比数列前n项和”的方法中来，有效地提高了学习效率，活跃了课堂气氛。 　　2、培养学生动手能力、分析问题、解决问题的能力 　　为了使学生通过数学的学习，不仅掌握基本知识与理论，还应具备相应的能力，即基础能力，发展能力，甚至创新能力，我们应该借助现代技术设计这样的教学环境：学生学习数学的过程似乎置身于一个“数学实验室”之中，学生可以观察并尝试错误与成功，可以进行发现并作出猜想，也可以作实验，进行测量、分类；或是设计算法，通过运算检验，或是提出假说，借助逻辑推理加以证明，或提出反例予以否定等等。 　　在讲授“中心对称和中心对称图形”这节时，学生根据所学知识，能够判断图形是否“中心对称”但却找不到准确的对称点。利用多媒体教学，可将两个中心对称图形设计成不同的颜色，使一个图形绕着某一个点旋转180°后与另一个图形重合以及一个图形绕一个点旋转180°后与本身重合。 　　这个现象老师不必大讲特讲，只要对课件反复播放几次就行。这样做不仅使学生看到了原来不动的东西，更使学生真切的领会到中心对称的含义和要领，而且还接受到了数学美的陶冶，学生根据观察到的现象，自己看书学习，就能掌握中心对称这一节的知识和内容。 　　3、引导学生主动参与学习，增大教学容量，提高课堂效率 　　利用多媒体工具开展数学实验研究，通过学生自主建构知识，能够有效地突破数学教学的难点。例如，在“椭圆的定义及其标准方程”一课中，教师设计制作了椭圆的两个构造实验。让学生利用“几何画板”自己动手“做”，完成意义建构，探究椭圆构造的方法，以及和其他圆锥曲线（双曲线、抛物线）的联系。这样利用有趣的数学实验引起学生的学习兴趣和探究欲望，有利于帮助学生更好的理解椭圆的两个定义，对突破本节课的难点也有帮助。 　　另外，运用多媒体教学能够增加课堂容量。大信息量、大容量，节约了空间和时间，提高了教学效率。教师可先在电脑上准备好上课要用的例题、习题、图形，甚至于一些解题步骤，以便上课时选用。在此过程中可以大量地节省时间，腾出更多的时间让学生思考与练习，保证了教学中教师的精讲与学生的多练，达到提高教学质量的目的。 　　二、合理运用多媒体进行辅助教学 　　多媒体在课堂上的运用只有遵循教学本身规律，遵循因材施教原则，遵循效益性原则，才能真正发挥多媒体在数学课堂教学中的辅助作用，达到提高高中数学教学质量的目标，应注意以下几点： 　　1、注意数学课堂教学内容的选择性 　　多媒体作为先进的教学工具和教学手段，固然有其优点，但只有用到实处能发挥出来，并非所有的数学教学内容都适合，在教学中必须针对数学教材自身特点和学生的认知规律合理选用。 　　下面以高中立体几何部分的教学内容举例说明： 　　（1）在学习立体几何初级阶段，空间概念还很薄弱的时候。如果此时能多引导学生通过计算机观察实物、模型，并根据模型进行分析画图，对帮助学生树立空间观念有极大好处。 　　（2）当图形比较复杂难于观察理解时。例如，证明直线与平面垂直的判定定理时，由于图形比较复杂，学