教师的成长,教育的发展 ——教师的专业发展 赵聪 2010年.pptVIP

问题提出 教师成长 教师的专业发展 教师成长与教师的专业发展 青年教师的发展 骨干教师的发展 教师的自我成长意识与自我发展意识 终身教育与终身学习 教师专业化 培养自主成长的意识 教师素质 中小学教师的基本素质 普通素养 素养——平日的修养，日积月累的 素质——事物本来的性质。通素养。 人文社科方面的素养、科学技术方面的素养。 社会生活的基本修养。 专业知识与能力 专业态度 教师的人格特质 专门学科知识能力 学科专业知识 政治、历史、地理学科的专业知识 （政史地文科综合知识） 学科专业能力 各个学科特有的教学能力 （政史地文科教学的能力） 英国高级技能教师的国家标准 1 杰出的教学成果 2 杰出的学科和专业知识 3 杰出的备课能力 4 杰出的教学能力和管理学生、维持纪律能力 5 杰出的评价能力 6 杰出的帮助和支持其他教师的能力 教师任教后社会化发展阶段：新生期、平淡期、厌倦期 教师专业发展要受到教师个人的、社会的、学校的以及文化的等多个层面的多种因素的相互影响。这些因素是变化的，多样的。 教师任教后社会化影响因素有许多，主要有学校环境、教师的社会地位、生活环境、学生、教师团队等 阻碍教师自我发展的表现 1 满足“书能教，课能上”，上面检查能应付，得过且过；年轻 教师“挣文凭，拼职称”。--