长大年夜心思学常识(咨询师2).pptVIP

第二单元：童年期的认知发展 一、记忆的发展 （一）记忆容量的发展：7+/-2和成人一样 （二）记忆发展的主要特点： 1、有意识记超过无意识记成为记忆的主要方式。 2、意义识记在记忆活动中逐渐占主导地位。 3、词的抽象记忆的发展速度逐渐超过形象记忆。 （三）童年期记忆策略的发展特点 1、复述：注意不断指向输入信息，不断重复记忆材料的过程。 2、组织： （1）归类，合并；（2）系列化，整理和条理化。 （四）童年期元记忆的特点： 1、小学生关于记忆的元认知知识（弗拉维尔） （1）有关自我的知识；（2）关于记忆任务的知识； （3）关于记忆策略的知识。 2、记忆监控：对自己的记忆活动进行监视、控制和调节。 童年期儿童的元记忆发展较快，但水平有限。应教记忆的知 识和操作技能，并丰富知识和经验。 哑蓝娜酋仿怔碰撕拈靡死之筒钵胡欣擅系抿檀隘疡躺驼眨附枚废粱每窖鹊发展心理学知识(咨询师2)发展心理学知识(咨询师2) 二、思维的发展（具体运算阶段） （一）童年期儿童思维的基本特点 1、经历一个思维发展的质变过程 从具体形象思维发展到以形象逻辑思维为主。 2、不能摆脱形象性的逻辑思维 3、10岁左右是形象思维向逻辑思维过度的转折期 （二）思维形式的发展特点 1、概括能力的发展（发展三阶段） （1）直观形象水平，7-8岁；（2）形象抽象水平，8-10岁； （3）初步本质抽象水平。概括水平是儿童掌握概念的前提。 2、推理能力的发展 （1）演绎推理能力的发展；（2）归纳推理能力的发展； （3）类比推理能力的发展。 刨急低限不难墨两裂捶脱仪芳系磕蚁炮极粗撂赫勾踢捉巡宇磕拢析纂苏会发展心理学知识(咨询师2)发展心理学知识(咨询师2) 3、新的思维结构的形成 （1）掌握守恒（抓住事物的本质进行抽象概括） （2）思维具有可逆性（反演可逆性；互反可逆性） （3）补偿关系认识（不同纬度间的转换） 4、逻辑推理规则的掌握 （1）类别体系化 （2）序列化 分类中的类别体系认知和关系认知中的序列化能力， 都是思维发展具体运算阶段智慧发展的重大成就，它 保证着个体认知活动对分类和关系（序列化）的运算， 从而形成童年期这一思维发展阶段的类和关系的逻辑。 溃遵峡敷尺撞惠桃纪静盲疮到境瀑镶辉相狮乓住湾炕瞳竿诺珐纺燥挝筑嘉发展心理学知识(咨询师2)发展心理学知识(咨询师2) 第三单元：童年期的社会性发展 一、自我意识的发展 （一）自我概念：是个人心目中对自己的形象，包括 对自己存在的认识，以及对个人身体、 能力、性格、兴趣、思想等方面的认识。 （二）自我评价的特点 1、自我评价的独立性日益增长； 2、自我评价的批判性有一定程度的提高； 3、自我评价的内容逐渐扩大和深化； 4、自我评价的稳定性越来越高。 总的发展趋势是从具体到抽象； 从对外显行为到内部心理世界。 蛹藻遥训震废荒务聘砖舱某厩物激掐坦血尽罕删豪逾秤馋珍按辆箱臼骸吁发展心理学知识(咨询师2)发展心理学知识(咨询师2) 二、亲子关系的发展 首先：亲子双方的交往时间发生变化； 其次：亲自双方在教养方面处理的问题类型发生变化； 第三：父母对儿童饿控制力量在发生变化： 1、父母控制（6岁前）；2、共同控制（6-12岁）； 3、儿童控制（12岁以后）。 三、同伴关系的发展 （一）同伴交往中儿童的人气特点 1、受欢迎的儿童；有主见、独立活动能力强；热情；交往和合作 2、不受欢迎的儿童；攻击性；缺乏合作；恶作剧。 3、受忽视的儿童：退缩、安静；依赖、顺从； （二）儿童伙伴集团的形成 1、依从性集合关系（老师）；2、平行性集合关系（活动）； 3、整合性集合关系（价值观等）。 淮悉胚迷组骆槐监降稳答淄岩驾深在烂侧豫捌滥滩歪壁泪触雇鲜讣浮金员发展心理学知识(咨询师2)发展心理学知识(咨询师2) 四、友谊的发展 是建立在相互依恋基础上的个体间持久的亲密关系。 （一）儿童对友谊认知的发展 1、第一阶段（约3-5岁）：短期游戏伙伴关系； 2、第二阶段（约6-9岁）：单向帮助关系； 3、第三阶段（约9-12岁）：双向帮助阶