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高职体育教学中“体验式学习”教学模式导入 　　摘要： 体验式学习作为一种教学理念应渗透到各门学科教学中，高职学校体育教学中体验式学习要营造良好的教学环境，引导学生带着问题去学习，并能够根据所学知识解决实际问题。 　　Abstract： As a teaching idea， experiential learning should be infiltrated into each subject teaching. In experiential learning of higher vocational college physical education， it is necessary to create a good teaching environment， to guide students to study autonomously and solve problems according to the knowledge. 　　关键词： 体育教学；体验式学习；模式导入 　　Key words： physical education；experiential learning；schema import 　　中图分类号：G807.04 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）35-0290-02 　　0 引言 　　“体验式学习”是指学生在教师的指导下自主发现问题、探究问题、获得结论的过程，其重要目的就是为了促进学生对知识的主动探究，并能够根据所学知识来解决实际问题的方式，主要让学生以探究性、自主性的学习为基础，选择和确定真正适合自己研究的学习方式，通过自身学习来获取实践经验，根据基本掌握的科学方法来养成科学的学习态度，以此来提高自身的综合能力，并且能运用到实际问题的解决中来。“体验式学习”是一种教学理念、一种学习方式，而体育教学过程就是要指导教师能够有计划、有目的的教学生如何进行体育锻炼，让学生在主动掌握系统的卫生保健基础知识、基本技能和基本技术的前提下增强体质，提高自身运动能力，为了打破传统教学模式，就要把体验式学习和体育教学结合到一起，打破传统体育教学模式，这样学生既能提高自身的创新能力、实践能力和学校能力，也能形成良好的思想道德品质，又能够充分发挥学生的自主性，让学生能够完全适应社会的生活能力。 　　1 高职学校体育教学中体验式学习教学模式的构建要求 　　体验式学习打破已有的学科教学的封闭状态，让学生处于一个动态、开放的学习环境中，让学生在亲自实践中探究学习，使自己真正成为全面发展的人。体育教学的特点是让学生通过从事各种运动动作的练习和运动实践，培养学生创造思维能力，让学生掌握体育??本知识和技能，提高学生的综合能力。其次就是体育教学在课外进行，除了锻炼学生交往能力外，还增加老师和学生之间，学生和学生之间的感情。在体育活动中学生具有不确定性，所以能更好的培养学生良好的个性和团体合作的精神。在高职学校体育教学中引入体验式学习，在基本要求上，还要体育教师进行精心设计教学情境，以此来起发学生的思维探究能力，引导学生充分参与、主动探究情境化的教学模式，激发学生对体育学科的兴趣，让学生通过体育运动了解一些实践经验，用基本的科研方法来提高解决实际问题的能力。而在教学的结构上，体育教师可以为学生创设一个自主的学习环境，然后引导学生正确的进行活动、学习等，让学生自行经历一个面对问题、运动实践、分析讨论、总结提高的过程。 　　2 高职学校体育教学中体验式学习教学模式的导入 　　2.1 营造研究学习的良好教学环境 　　2.1.1 建立民主、平等、友善的师生关系 在进行课外体育活动时候，由于场地安排上比室内课要具有灵活性，再加上师生互动频繁，能够充分接触，使得体育教师能够更加了解学生的特点，能够及时掌握学生心理上存在的问题，为教学活动建立民主、平等、友善的师生关系提供了有利的条件，就此而言，也能更好的和学生进行沟通对话。为了让学生把老师当成朋友，就需要教师自我认识到“教也重要、学更重要”原则，把学生也当作朋友，真正在讲究民主、平等、尊重、理解、支持、诚信、友善和亲情的平等地位下，真正意义上来调动学生的积极性，也要教师最大限度的肯定学生、支持学生、鼓励学生，使其最大限度的发挥自主性，为学习的主人。 　　2.1.2 不断改进教学手段和教学条件 我们在体育教学过程中为了调动学生积极性，就忽略很多制度，造成严肃紧张有余，灵活生动不足的问题，让很多学生感觉在自我压抑的心理状态下被动的参加体育活动的。这就要求体育教师为了减轻学生的压抑状态，营造一种赏心悦目的感觉，就需要课前提前布置好场地，摆放好仪器等，让学生增加体育活动的兴趣，积极参加活动。教师也可以把动作要领生动化、形象化，比如编一些“顺口溜”