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初中英语写作教学方法优化 　　【摘要】本文就初中英语写作教学方法的优化运用作探析，旨在阐述通过运用合理的教学思维方法来帮助学生深化语言写作的认知过程，提高书面表达的准确性。依据现有的学习资源，鼓励学生通过阅读复述、改编素材、注重技巧等方法的运用来培养学生多样化的写作思维和语言综合运用能力。 　　【关键词】初中英语 书面表达 方法 　　新课程英语教学观认为，关注学生的语言表达运用能力是语言教学的基本需要，也是提高学生综合语言运用技能不可缺少的重要途径和方法。学生通过书面表达的形式来呈现自己的语言学习认知过程，能够更为全面地促进学生语言知识的有效转化生成，能够提高学生的语言学习使用能力。优化教学方法，能够产生如下积极意义：1.提高学生的语言学习运用自觉性。2.拓宽学生的语言文化知识视野。3.培养学生正确表达思维和语言感知的能力。 　　一、引导学生阅读复述，丰富整体表达思维 　　英语书面表达与读说等方面的技能训练息息相关。在教学过程中，可根据学生的阅读学习情况，通过复述来训练学生的整体表达思维，提高学生的语言学习运用能力。学生通过阅读复述，一方面，能够广泛表达素材，形成整体认知思维；另一方面，能够更好地进行表达梳理，提高表达的准确性。 　　在教学过程中，教师引导学生进行阅读复述，应该在注重培养学生自主阅读和多元思考习惯的基础上，鼓励学生学会阅读，即要求学生在阅读过程中能够就文章表达的主题和相关的核心词汇进行有效的搜集整理。在阅读基础上，引导学生能够运用好文本中的词汇语句来进行复述，尤其要注意培养学生的整体理解和把握运用能力，建议学生能够根据表达需要而进行综合性的概括运用。 　　这些方法的运用，能够让学生的书面表达能力得到有效的提高，便于学生形成正确的表达学习运用思维。同时，要求学生就文章的整体表达情况进行复述，建议学生能够围绕这些复述来搜集整理相关表达素材，以此来进行整体认知感悟。 　　二、鼓励学生改编素材，提高表达运用能力 　　学生在广泛占有感性材料的基础上，能够进行有效地整合运用。这就要求我们在教学中鼓励学生发挥好自身的想象思维，通过运用改编素材的方式来完成相关语言信息的搜集整理。在教学中，可针对教学内容，引导学生运用改编的形式来进行学习表达，尤其在阅读教学中，鼓励学生对文章情节、结尾等方面进行改编，以此来提高学生的表达运用能力。 　　这些方法的运用，一方面，能够更好地升华课程文本学习内容，丰富学生的语言表达思维；另一方面，能够培养学生的整体综合运用能力，突出语言文本的引导示范作用。在教学过程中，建议学生对文章内容进行改写和缩写，以此来培养学生的语言学习发展和创新能力；建议学生能够通过笔记注解的形式来表达自己的理解感悟，培养学生的语言学习拓展延伸能力；通过缩写、扩写等方式来有效整合文本表达资源，以提高学生运用能力。在《牛津初中英语》8AUnit 4Wild Animals的“Reading Giant Pandas”教学中，根据“What do you know about giant pandas?”和“Why do we protect giant pandas?”来要求学生能够就文本的表达内容进行改编，要求学生能够围绕“大熊猫的珍贵”和“如何保护大熊猫”来进行综合性的归纳总结。也可要求学生进行适当联想，假如你就是大熊猫的一员，你会对人类说些什么？要求学生能够将自己的思想和情感通过一定的语言进行表达。 　　三、培养学生写作技巧，深化表达运用效果 　　根据历年中考英语书面表达批阅的情况来看，学生未能灵活运用好写作技巧也是不可忽视的重要方面，这是因为写作技巧的培养是对学生语言表达能力的综合体现和升华。学生一旦掌握了写作技巧，不仅能够使得他们的语言表达更符合英语表达的规范，还能够有效提高学生的语言表达准确性和全面性。 　　在教学中，培养学生的写作技巧，就是要在关注学生的语言表达需要的基础上，注重有效的训练和综合运用。在教学中，按照学生的语言表达认知规律，注重对学生写作技巧的培养，像词语的组织技巧，要求学生在理解背诵经典名句的基础上能够灵活运用；丰富语言表达技巧，要求学生能够灵活运用多样化的表达语句来展现语言丰富性；多重语句综合运用技巧，要求学生能够就文章表达需要运用多种形式进行表达；卷面整洁技巧，要求学生写规范单词、注重卷面的整洁等。在教学中，应该按照持之以恒和综合的训练要求进行有效地培养，鼓励学生就书面表达技巧来进行学习运用。同时，可建议学生通过练习全国各地的中考书面表达试题来进行实践运用，以此来提高学生的书面表达技巧运用能力水平。 　　总而言之，运用多元化的方式来进行书面表达教学，能够在激发学生学习主观能动? for (i = 0; i 首页返回阅览室首页; var htmlFooter = 首页