专题之三 生物图形图表信息题.ppt

生物图象图象图表试题专题复习 06年高校招生全国统一考试大纲(理综生物) (一)能力要求 1.理解能力 (1)能阐述所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。 (2)能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。 2.实验与探究能力 (1)能独立完成“生物知识内容表”(见下表)所列实验。包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。 (2)具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 (3)具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。 (4)能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。 3.获取信息的能力 (1)会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。 (2)能用文字、图表等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。 (3)关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。 4.综合运用能力 理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题。 生物图象图象图表试题的作用 图象不仅能形象清晰地表达生物的形态结构,直观生动地叙述各种操作过程,而且能明显地表示各种统计变量之间的相互关系.一般认为在考试过程中应用图象试题,不仅能考查学生对基本知识和基本原理的掌握,而且能着重考查考生的6种能力: 生物图象图形图表试题的分类 中学生物学教材中出现的图象,可以粗略地分两大类,即示意图和统计图. 形态结构示意图 下图为脊髓结构模式图，请 回答： （1）对反射弧结构的下列叙述， 错误的是（ ） ①代表传出神经 B. ③代表神经中枢的突触 C. M代表效应器 D. S代表感受器 （2）在反射弧中，决定神经冲动单向传导的原因是（ ） A. 冲动在S中单向传导 B. 冲动在②中单质传导 C. 冲动在③中单向传导 D. 冲动在①中单向传导 （3）在③中与兴奋传导有关的化学递质是 。 （4）假设M是一块肌肉，现切断a处，分别用闽值以上的电流刺激II、III两处，则发生的情况是：刺激II处，肌肉 ；刺激III处，肌肉 。 （5）在离肌肉5毫米的I处给予电刺激，肌肉在3.5毫秒后开始收缩，在离肌肉50毫米的II处给予电刺激，肌肉在5.0毫秒后开始收缩。神经冲动在神经纤维上的传导速度为 毫米/毫秒。 2. 下图是某海洋生态系统中，生产者固定太阳能和海洋水深关系的曲线。据图回答： （1）在远洋水域，从水深30米处开始，随着水深增加，被固定的太阳能数量逐渐减少，影响这一变化的主要非生物因素是 。生产者中，主要的生物类群是 。 （2）近海水域水深 米左右处生产者的数量最多。 （3）生活在水深100米以下的生物，从生态系统的成分看主要是 者和 者。 设计统计表题 7. 请你根据“生长素类似物对植物生长发育影响的实验”设计实验记录所用种子的发芽率以及幼苗生长情况的表格。 * 图象和文字,数字,符号一样,是人类创造出来作为传播信息,交流技术的基本工具之一.图象图形在生物学研究和教学上有着广泛的应用,也是生物科学工作者共同的技术语言,据统计,现代科技书刊中,每1000个汉字就有一幅插图,对生物学类的科技文献,其比例更大,约占到1/3印刷版面,以图代文,减少了冗长的文字叙述,不仅精确简练,而且形象生动.因此,插图具有活跃和美化版面(试卷),使学生(考生)赏心悦目的功能.图象在科技界被誉为”形象语言”,”视觉文字”. 观察辨别能力 分析比较能力 语言表达能力. 逻辑推断能力 想象能力 创造性思维能力 示意图类 统计类 形态结构示意图 操作过程示意图(实验装置图) 处理方法示意图 生理过程示意图(物质转化关系图) 功能活动示意图 遗传谱系图 坐标曲线统计图 百分比统计图 数据统计表 30 A C 乙酰胆碱或单胺类物质 收缩 无反应 神经节 突触 光 藻类（或浮游植物） 10 消费 分解 3.采用黑一白瓶（不透光一可光瓶）法测定池塘群落各深度日代谢的氧浓度变化，结果如下表，其中分析正确的是（ ） -3 -3 水底 -1 -1 4m -1 0 3m -1 +2 2m -1 +3 1m 黑瓶 白瓶 瓶中O的变化/g·(m) 深度 A、该池塘3m水深处一昼夜生产的氧为1g·(m)，耗氧量为1g·(m) B、该生态系统的光合量小