培养中学生审美能力必要因素.docVIP

培养中学生审美能力必要因素 　　摘 要：培养人的审美能力最直接、最有效的方式、将人内心的情感最直接表现出现的方式就是音乐。音乐教育在审美教育的作用是其他艺术学科不可替代的，这是是培养人的审美能力最好的方式。所以如何在中学的音乐教学课程中来培养学生的审美能力呢？笔者认为：培养学生的创造能力与审美能力应提供适当的情景创设，为其创造最有利的条件。 　　关键词：审美能力；音乐教育情境 　　培养学生的审美能力和创造能力，是当前音乐教学的基本任务。但音乐教育有其特殊性。所以音乐教育的审美教育的作用是其他艺术学科不可替代的，是培养人的审美能力最好的方式。所以如何全在中学音乐教学来培养学生的审美能力？就像花儿的开放需要太阳的温暖，开发学生的想象力和创造力需要教师来设置生动而有趣的创造性活动、场景。适当的情境创设是培养学生审美能力和创造能力的有机条件。所谓的情境，我认为的就是可以激发学生的情感和激情一个意境。 　　一、情况创造激发学生的学习兴趣。 　　“成功的教学所需要的是激发学生的兴趣，而不是采取强制的方式。”这是托尔斯泰所说过的一句话。“兴趣是一种心理活动和强烈的感情色彩，只要你有兴趣的话，就可以促进主动学习的热情，这样子就会让学生不会成为一个较为沉重的负担。可以说兴趣并不是天生就有的，大多数都是通过环境以及教育所影响出来的结果。教师在教学的时候，要学会利用学生的心理，来设计课程的教学，将学生引导到某种情景之中，将学习音乐的兴趣激发出来。比如说，在上《美丽的草原》这一课的欣赏时，我就将现代的教学手段充分利用起来，用多媒体制作出精美的课件，在教学时，我的一切语言以及对于情景的演示，都跟随这音乐的展开，进行同步发展。学生一边在听优美的音乐，一边看着多媒体放映出来的栩栩如生的草原图片。完整的神经在审美的语境下，视动觉、想象力、审美因素、学生情绪等都能够有一个整合的作用。 　　二、情境的创设引发了学生的无穷想象。 　　由于抽象的音乐，学生在学习音乐的时候，可以自由想象，随着音乐旋律的变化，能在自我心???不断的变化。如果在一个刚性的无聊的环境中，学生的想象力与创造力就不能充分发挥。这就需要用生动的语言和图像来创造音乐形象和意境，使得老师更好地引导学生想象。新的教学大纲指出：作为一个老师要能够根据音乐自由，模糊性和不确定性的特点，创造出想象与联想的空间，为学生提供更为广阔的空间。比如说《玩具兵进行曲》这节课程的欣赏时，学生们在听到这节奏感强、充满着动感的音乐时，仿佛会感觉到有许许多多的玩具士兵在进行操练、不行，都产生了一定的情感表现以及行为表现的冲动。所以，在这一节课程中，我会要求所有的学生都要积极活动，将个人的想象力发挥出来，觉得哪个玩具士兵自己是喜欢的就表演哪个玩具士兵，想怎样表演就怎样表演，不设限制，同学们都表现得非常高兴，可以根据自己所理解的音乐来设计这个活动，积极参与到其中。因此，每一位学生都能可以成为不同的士兵玩具，整个课堂中的气氛都非常活跃，学生想象力等方面都可以得到良好的发挥。 音乐作为一种艺术，它是不可能像文学用语言描述具体情节和描述人物的内心活动，更不能够描述去处理复杂的现象，或者相对抽象的概念。那么音乐是如何通过介质的感情打动学生的呢？可以说，这主要就是取决于学生的主观联想与想象。抒情的音乐，往往可以让人拥有想象无限的空间，有时还可能通过这种无限空间的想象，领悟到一些哲学的哲理。 　　三、情境的创设促进了学生审美能力的提高。 　　我们欣赏舒曼钢琴“捉迷藏时，如果只是只有几次的欣赏，那样子的话对于学生来说，音乐意境的表现形式是很难理解清楚的。而我则就是会让学生通过实际的实践，来创造出一个环境，我可以引导学生在教学之初，玩捉迷藏游戏。游戏结束后，我让学生一起讨论这个过程中所产生的情绪，学生在参与游戏的过程中，表现地都很兴奋、开心，但是当自己在快被要抓住的时候，所产生的情绪就是紧张。在游戏结束了之后，我就让学生在这种钢琴音乐的背景下来玩游戏，让学生可以根据音乐的不同变化来做游戏，学生在练习的过程中，通过立体的直觉、情感体验以及表达出来的情绪、分析等等，都得到了感知音乐表现形式、音乐的美。审美能力提高需要美丽的意境。电影、电视、娱乐晚会，娱乐活动等相关的音乐形式的艺术和文化，这些对于中小学生，平时接触很多，而且他们有很强的吸引力。 　　现在很多电视节目和音乐在影片中是很好的音乐，和大量的音乐也是非常有价值的。教师可以建议学生更关心电视、电影，有显著的特征，例如背景音乐等，结合电视电影，感受音乐所具有的强烈表现力。这种混合的视听更能加深学生理解音乐，审美能力也在不知不觉中成长。在教学实践中，教师也可以适当的带一些好的电影到音乐教室。学生可能会对一个电影有深刻的影响，但是电影中相同的、美妙的音乐的关注确实很少的，所以教