培养小学生数学学习兴趣,提高教学质量.docVIP

培养小学生数学学习兴趣,提高教学质量 　　摘 要：小学生刚刚接触复杂的数学教育，多多少少会感到难学。因此对学生进行学习兴趣教育是很必要的，学生对学习产生兴趣那他们就会很主动地去学习。而且也会减少他们对数学厌烦情绪。 　　关键词：兴趣；爱好；提高；探索 　　心理学研究：学习动机中最活跃、最现实的成份是兴趣，缺乏兴趣，会使学习成为枯燥乏味的负担；没有兴趣，会使学生丧失学习的毅力和信心。因此，要搞好教学，必须在培养学生学习兴趣上下功夫。本文从数学课堂教学的角度来谈一谈。 　　一、建立良好师生关系，是培养兴趣的前提 　　学生对数学是否有兴趣；与教师的表现有密切的关系，学生总是潜移默化地受到教师的影响。学生喜欢一位老师，连带着也喜欢他所教的内容，喜欢的教师一走进课堂，学生的学习兴趣便油然而生，课堂气氛也就能活泼愉快，师生也就能发生积极的反馈，也能深深地打动学生的心扉，即所谓“亲其师”而“信其道，学其理”。心理学研究表明：师生感情的和谐，有利于教与学的协同发展，有利于学生获得最大限度的进步和发展，有利于教师把学生带进知识的殿堂，引导他们在科学知识的海洋中翱翔，从而激起学习兴趣。 　　二、使学生产生对数学的兴趣，是培养学习兴趣的基础 　　众所周知，数学教材蕴含着激发兴趣的因素。每一单元、每一章节都有新的事实或概念、或定律、或性质，这些事实、概念、定律、性质的相互关系或因果关系，会使学生不断地产生求知欲，喜爱这门课。教学时，运用知识本身的魅力去激励学生的学习，是发自内在的稳定的持久的学习动力。 　　三、活跃课堂气氛，是培养学习兴趣的重要途径 　　心理学告诉我们：小学生具有好动、好奇、注意力不能持久的特点。因此，教师在课堂教学中，必须采取不同的方法来保持学生的学习兴趣。 　　1.以趣开讲，一上课就能先声夺人，牵住学生的注意力，激起学生的学习兴趣 　　（1）情景导入。根据教材的需要，适当设计教学情景，可以引起学生探求知识奥秘的愿望。如：“两三个猴子分十个苹果，由于他们不知道怎么平均分，最后打起来那我们说说十个苹果他们怎么分？” 　　（2）复习导入。运用知识的迁移原理，让学生学会新知识，可以使学生尝到学习成功的滋味。如：上节我们讲到……在引入新的主题。 　　（3）故事引入。教师把教材内容巧妙地改编成故事，在引人入胜的讲述中开讲新课，既可以吸引学生的注意力，又能使学生根快地进入“最佳学习状态”。故事要有一定的教育意义，学生对数学的兴趣往往就是从讨论数学问题中建立起来的。讲课的方法很多。实践表明，根据学生实际，教材内容的不同，设计生动有趣的学习情景，有利于学生对新知识的学习。 　　2.课中激情引欲，把学生在课始的兴趣逐步深化，使之持久 　　例如，教学“乘法分配律”时，我是这样安排的：师生先共同进行计算比赛，结果是我又快又对，引起学生的好奇心，想探索教师算得快的秘密。于是，我把一系列符合分配律的数学现象摆给学生，让他们从中发现这一规律，在发现过程中得到自我满足，兴趣倍增。也可以在教学过程中加入一些数学游戏，猜数学谜语，获奖一些数学故事之类的东西，加入课堂的兴趣因素，当规律初步总结出来，我又安排让学生举出反例来推翻这一结论，使学习情绪进一步高涨，而反例的不存在，又更能加深学生对分配律的印象；可是，当学生掌握知识并不满足时，我因势利导，让学生来进行实践验证应用乘法分配律的好处，再出示一组题，跟学生进行比赛。结果，运用乘法分配律算的学生比老师还快，他们感到很高兴，尝到运用知识的甜头、乐趣。 　　3.精心设计练习，练中生趣 　　（1）听故事，重现知识。我把知识嵌进故事里，让学生在听故事中巩固知识。 　　（2）自己编题，练中有趣。小学生喜欢表现自己，如果对这种自我表现引导得法，对学生的学习是很有好处的。在单元复习时，我经常让学生根据知识内容，自己出题自己练，或同桌交换来练，以此来调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛。 　　（3）表演导趣。用直观有趣的形式来进行应用题练习，让学生在轻松愉快中巩固知识，弄清数量关系，是很有益处的。如相遇行程问题的应用题，我是这样设计练习的：请两位同学采表演从两地相对而行的情景，给定数据，让全班观察编出应用题并解答。当时，学生注意力很集中，场面热烈，积极性高。在生动有趣中，进一步完善认知结构，提高解题能力。 　　（4）化熟悉为陌生，化常见为新颖设计练习，来提高练习兴趣。实践表明，因学生的实际教材内容而异设计新颖别致、富有感染力的练习，可以吸引学生，培养学习兴趣。 　　4.课末余趣回荡 　　课将要结束时，学生注意力开始涣散，心神不定，想着下课时玩什么，对老师讲的内容似听非听。尤其小学生的控制力比较差更容易出现“走私”这时，更需要老师有意识地调动学生的学习兴趣。为此，要根据学习内容、班上实际来组织