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4 5 老师指导语：请帮小猴数一数每个格里有几个苹果几个草莓？（老师指导幼儿视觉点数出声到默数，并引导幼儿报出总数。） 5 6 老师指导语：请帮小熊数一数每个格里有几块比萨饼几个冰激淋？（老师指导幼儿视觉点数出声到默数，并引导幼儿报出总数。） 6 7 指导语：请帮小猫数一数每个格里有几只小虾几条小鱼？（老师指导幼儿视觉点数出声到默数，并引导幼儿报出总数。） 7 指导语：请帮小鸟数一数每个格里有几只蝉几只蝗虫？（老师指导幼儿视觉点数出声到默数，并引导幼儿报出总数。） 8 指导语：请帮小鸟数一数每个格里有几只蝉几只蝗虫？（老师指导幼儿视觉点数出声到默数，并引导幼儿报出总数。） 8 指导语：请帮小松鼠数一数每个格里有几个花生几个松果（老师指导幼儿视觉点数出声到默数，并引导幼儿报出总数。） 9 指导语：请帮小松鼠数一数每个格里有几个花生几个松果（老师指导幼儿视觉点数出声到默数，并引导幼儿报出总数。） 10 指导语：请帮鸭妈妈数一数格里有几只鸭宝宝？（老师指导幼儿视觉点数出声到默数，并引导幼儿报出总数。） B.听觉：敲了几下鼓、拍了几下手等 C.触觉：摸出几块积木、几个小球等 D.运动觉：挥了几下手、跳了几下、拍了几个球等 ⑧.大量的作业练习； 幼儿对一组物体数量的认知，在最初阶段是不准确的。为了使幼儿准确地感知物体的数量，老师要注意充分运用幼儿的感官，如用视觉、触觉、听觉等可有助于感知一组物体的总数，而听觉和触觉则有助于幼儿感知一组物体中的每一个物体，从而能配合视觉准确地感知物体的数量。语言在感知物体数量时对感官的配合活动起着重要调节作用。因此，在幼儿数数时，教师应让幼儿大声说出来。 数数的小步骤阶梯 点数 10数 5数 单双数 倒数 唱数 设计一节学习点数的教学案例 教学名称：认知——点数3 教学目标：1.要求幼儿手口一致的点数3； 2.理解数的实际意义，点数后报 出总数； 3.复习唱数1—50，重点进位； 教学重点：点数3 教学难点：3的发音 教学准备：鸡蛋 小鸡 、小虫子图片各3张 母鸡图片一张 、数字卡片1~3 、 大米粒图片若干 、小筐3个、三角形、圆形、长方形各一个 四、表象训练“谁不见了” 五、游戏“喂小鸡”，小鸡没有吃饱,地上有许多大米粒,请每位小朋友捡3粒大米送给小鸡进行第四次点数 六、游戏“送小鸡回家”第五次点数 七、教学结束:歌曲 《老母鸡》 课程设计的维度与量： 图形 故事 音乐 唱数 绘画 数字 表象 点数 常识 认知 言语 艺术 重点量：数蛋、鸡、虫、米粒、图形房子 重点教学梯度： 1.教具的梯度：教具的使用从大到小 2.排列形式的梯度：横向、竖向、斜向、两排、圆圈顺时针、移位（散点） 3.电脑课件：不同形式的默数报总数 4.操作：A.从许多中拿出相应的数量点数 B.作业独立点数物数对应 教研培训中心——卢永萍 认知教材的结构 一、选材：根据三层次脑力开发方案(能量型、信息 型、动力 型)，来编写教材。从视觉的、听的、触觉的、语言的各种刺激的能量作用入手选择教材内容。 二、结构包括：数、量、形、时空、常识等内容. 三.各年龄阶段的教学目标：（略） 四.认知领域的重点目标：数、量、形、时空 数概念 数概念包括：数数（唱数、点数、倒数、单双数）、认识数字、认识单双数、书写数字、序数、相邻数、数的形成、数的组成、数的运算等 数概念的基本教学方法 一、讲解演示法： 讲解是向幼儿解释说明数形概念和运算规律的方法;演示是将传授的数形基本知识通过实物或教具进行陈示和示范的方法,讲解和演示在教学过程中是互相结合使用的。 二、操作法 操作活动是幼儿掌握计算知识，形成计算的技能技巧的基本方法，也是让幼儿练习提高了幼儿分析问题和解决问题的能力，在