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Foxpro应用系统开发 现代教育技术学 袁东斌 E-mail：yuandongbin@126.com 教学参考书： 《电化教育学》南国农等编，高教出版社 《现代教育技术》何克抗，北京师范大学出版社 《教育技术学导论》伊俊华，高教出版社 《教学设计》皮连生，高教出版社 教育技术主要刊物： 《电化教育研究》 核心期刊 《中国电化教育》 核心期刊 《中国远程教育》 核心期刊、电子在线版 Educational Technology（英文版） 网络资源： 中国教育技术网　 教育技术通讯　 教育技术在线　 北师大信息科学学院　 国内教育技术　 K12网　www.K12.com （教学资源） 中基网　www.CBE21.com 期刊网　、人大复印资料 中国高校网　 　　　　（各省市高校研究生招生简章） 一、教学内容： 第一编：现代教育技术导论篇 第1章 绪论 第2章 现代教育技术的理论基础 第3章 现代教育技术媒体概述 第二编：现代教育技术媒体与教学运用 第4章 视听媒体与教学运用 第5章 多媒体计算机辅助教学 第6章 教育技术应用系统与教学应用 第7章 多媒体教学软件的开发 第三编：媒体组合教学设计 第8章 媒体组合教学设计概述 第9章 媒体组合教学设计过程和方法 第10章 媒体组合教学评价 教学目的： 1、掌握教育技术的基本理论、原理与一般方法。 2、能根据教学内容及学生特点，选择、运用教学媒体。 3、掌握教学软件及课件的基本制作过程和方法。 4、掌握多媒体组合教学设计的基本过程和方法。 第一篇 现代教育技术导论 前言：现代教育技术与教育现代化 一、信息社会与现代教育技术 教育改革的方向： 1.更新观念，建立全民的、全时空的大教育观 2.改革课程结构和教学内容 3.教育模式和传播手段要适应终身教育、全民教育的要求 二、现代教育技术对教育的影响 1.对教育体制的影响 教育一体化为大势所趋。 2.对教育投资的影响 从学校扩大至整个社会的投资。 3.对学校教育的影响 优势互补、竞争加剧。 4.对教师的影响 教师角色的改变，从过去教学的主体、知识的传递者转变为： 学习过程与资源的设计者和开发者 学生学习过程的引导者和促进者 学生合作学习的组织者和协作者 学生学习过程的监控和评估者 学生完美人格的塑造者 教学的研究者 5.对学生的影响 个别化、网络化的教育方式，学生学习的个性化、平等化、终身化。 6.对学习方式的影响 阅读方式：超文本阅读、高效检索阅读； 写作方式：多种输入方式，多媒体写作方式； 计算方式：读、写、算融为一体，计算机仿真。 三、现代教育技术与教育现代化 教育思想、内容、设施、管理的现代化。 （一）教育现代化的基本特征 1．现代化教育是全民教育 2．现代化教育是终身教育 3．现代化教育是信息化、多媒体化和多元化教育 4．现代化教育是创新教育 （二）现代教育技术对教育、教学改革的支持 1．是建设一流基础教育的技术基础 2．将为基础教育提供全新的教育模式 3．为基础教育课程教材改革展示了新的前景 4．革新学习环境 第1章 绪论 学习目标：P3 1．1 现代教育技术的产生与发展 1.1.1 现代教育技术发展概述 教育的“四次革命”。 3 .初期发展阶段（30-40年代） 有声电影、录音教学。 4 .迅速发展阶段(50-60年代）。 电视教学、程序教学机及计算机辅助教学(CAI)。特点： 教学机器和程序教学迅速兴起。 电视教学发展异常迅速。 出现了教育传播（Educational Communication）理论 5.系统发展阶段（70—80年代） 以各种系统媒体的出现为标志。 6.网络发展阶段（20世纪90年代以来） 各种视听媒体、综合系统媒体广泛应用于教育教学为标致。 包括：计算机多媒体技术、卫星通讯技术、闭路双向电视广播系统、远程教育传播系统、计算机网络。 AECT-美国教育传播与技术协会： 1922年，视觉教育协会 1947年，视听教育协会 1970年，教育传播与技术协会 1.1.2 我国现代教育技术的发展概况 1.起步阶段(20世纪20-50年代) 2.初期发展阶段(50-60年代) 3 .迅速发展阶段(70-80年代） 4.系统发展阶段（80-90年代） 5.网络发展阶段（20世纪90年代以来） 1.1.3 现代教育技术发展趋势 （一）网络化 Internet网（国际互联网 ） （二）多媒体化 1.电子出版物（Electronic Publishing）的广泛应用 （1）信息容量大 （2）存储多种