44杂记大家议活动小组.doc

大家议活动小组 为了达到学生具有正确迅速的运算能力，一定的逻辑思维能力和一定的空间想象能力，逐步培养学生分析问题和解决问题的能力。我们针对初三学生中几何基础知识掌握得较好但独立思考、分析能力差等问题的同学，于今年九月上旬成立了“大家议活动小组”。具体活动方法是： 教师先布置一道每个学生都没有做过的几何题让学生做。做时必须独立思考，互不通气，提示也不允许，力求多种解法。几天后，让每个学生写一份解题思路小结，把自已各种解题思路(包括成功的和失败的)全部写出来。然后教师把所有不成功的思路(但有可能成功的)介绍给学生，大家再按这些思路去探求解法，最后教师归纳学生的解题思路和解法。对思路特殊，解法简便的给予表扬鼓励，总结本题所属类型、证明时常用定理和辅助线，顺便介绍有关有利无害的辅助线(第一次活动，师生研究得到的七种思路十六种解法附后。) 通过以上活动，原来解题能力较差的学生提高了解题的信心，开阔了解题思路；基础好的学生也认识到：一个人的力量是有限的，大家的智慧是无穷的。一些学生的个别解法有错误，自然得到了订正，并找出了出错的原因。有的学生深有体会地说：“解题真要有恒心” ××解法我开始也想到了，就是没有继续证下去，当时我还认为走不通呢！ 总之，同学们一致认为：“大家议活动”对独立思考问题，提高分析问题的能力有帮助。 但我也认为：“大家议活动”还很不完善。局限性太大。如：它能否运用于课堂教学、能否使每个同学都能参加、能否长期活动下去等问题还有待探讨。 愿“大家议活动小组”茁壮成长。 1979．10．5． 已知：AB为⊙O的直径，将AB向两侧延长，并使AC=BD=AB,过C作⊙O的切线CQ，P为切点，连PA、PD。 求证：∠APC=∠DPQ。 一.设法把∠APC、∠DPQ变成一个等腰三角形的两个底角. 证法一：连OP，则OP⊥PQ， 作DE⊥PQ于E。 ∵O为CD的中点， ∴P为CE的中点。 连BE交PD于F。 ∵A为BC的中点， ∴BE∥PA， ∴∠APC=∠BEC且F为PD的中点。 即EF=PD=PF，∴∠DPQ=∠BEC=∠APC。 证法二：作DE⊥PQ于E， 连OP，则OP∥DE。 ∵O为CD的中点， ∴P为CE的中点， 即PE=PC。 连BE，则BE∥PA。 再作DF∥BE交PQ于F，则EF=PE，∠DFP=∠APC。 ∴△DPF为等腰三角形(或Rt△DEP≌Rt△DEF) 即∠DPQ=∠DFP=∠APC. 证法三：连OP，则OP⊥PQ。 再连PB，则PB⊥PA。 作OE⊥PB于E并延长交PD、PQ于F、M。 则 ∠APC=∠OMC。(=PA) ∴OF=OM. ∴PF=OM=MF.∴∠APC=∠OMC=∠DPQ. 证法四：作CM∥PD交PA延长线于M， 则，∠DPQ=∠PCM。 再作MF⊥PC于F交AC于E。 连OP，则OP∥MF。 ∴，即AE=OA。 ∴CE=AC－AE=2OA－OA=OA， OE=AE+OA=OA+OA=OA。 ∴E为OC的中点，即F为PC的中点。 ∴△MPC为等腰三角形(或Rt△MFC≌Rt△MFP). ∴∠MPC=∠MCP,即∠APC=∠DPQ. 证法五：过D作DE∥PC交PA延长线于E。连CE， 连PO并延长交DE于F，则PF⊥PC， ∵PC∥DE， ∴PF⊥DE，∠EPC=∠DEP， ∠DPQ=∠EDP，。 又∵。 ∴OP∥CE，即OF∥CE。 但O为CD的中点，∴F为DE的中点。 ∴△PDE为等腰三角形(或Rt△PFE≌Rt△PFD) ∴∠DEP=∠EDP,即∠APC=∠DPQ. 注：图中的DE实际是⊙O的切线。 二.设法把∠APC、∠DPQ变成两个全等的三角形的对应角。 证法六：连OP则OP⊥PQ，作DF⊥PQ于F， 则PF=PC，，即OP=DF。 作CE⊥PC交PA延长线于E。 则，即OP=CE。 ∴DF=CE(=2OP) ∴Rt△PCE≌Rt△PFD， 即∠APC=∠DPQ。 证法七：连OP，则OP⊥PQ，作AE⊥PC于E， 延长AE、DP设交于F，则OP∥AF。 ∴，， 即AF=AE(=OP)。 ∴AE=AF=EF。 ∴△PAF为等腰三角形(或Rt△PEA≌Rt△PEF) 即∠APC=∠FPE=∠DPQ。 证法八：作DM⊥PQ于M， 并延长交AP延长线于N，连OP， 则OP⊥PQ，∴OP∥DM。 又∵O为CD的中点， ∴P为CM的中点。 连BM，∵A为BC的中点， ∴BM∥PA，即M为DN的中点。 ∴△PDN为等腰三角形(或Rt△PMD≌Rt△PMN) ∴∠DPQ=∠NPM=∠APC。 注：亦可通过：，。求得DM=MN证得△PDN为等腰三角形。 三.设法证∠APC、∠DPQ的正切值相等。 证法九：作A