（苏教版）四年级科学下册教学实 录 力在na里 1AL.docVIP

（苏教版）四年级科学下册教学实录 第四单元 无处不在的力 1. 力在哪里 一、教学目标 过程与方法： 1.能够搜集事例，说明力是物体之间的相互作用； 2.能够通过弹棋子游戏发现力的三个要素。 知识与技能： 1.知道力的普遍存在以及力是物体之间的相互作用； 2.知道力的三要素包括力的大小、力的方向和作用点。 情感、态度与价值观： 1.引导学生进行科学探究活动，并让学生从中体验和感受到乐趣。 二、教学准备 1.电脑课件。2.铅画纸做的靶、两颗棋子（分组活动用）。3.大、小磁铁各一个。 三、教学过程 （一）导入 师：同学们，你们玩过扳手腕的游戏吗？今天我们同座之间也来一次小小的较量，好吗？在游戏之中，请你思考：扳手腕取得胜利的关键是什么？ （学生之间进行扳手腕的游戏。） 师：你获胜了吗？你觉得取得胜利的关键是什么呢？ 生1：是力气大，力气大就能获胜。 生2：我觉得要胜利就要有力气。 师：是的，力在这个游戏中起了关键的作用。从今天起，我们就来研究有关力的问题。 （板书：力在哪里） ［评：教师从学生感兴趣的游戏入手，激发学生的兴趣。同时在游戏中引发学生积极深入思考，培养学生主动探索与发现的习惯。］ （二）找生活中的力 师：力在哪里呢？大家想一想，在我们的生活中，哪里有力的存在呢？ 生1：风吹动红旗的时候，有力的存在。 师引导：这是谁给谁的力呢？ 生1：风给红旗的力。 生2：汽车。 师：汽车？是开动时，还是静止时呀？ 生2：开动时。 师：那是谁给谁的力呢？ 生2：是发动机给汽车轮子的力。 师赞许：你这样说就说清楚了谁给谁的力了。 生3：手提水桶的时候，有力存在。这是手给水桶的力。 生4：用手拉弓时，手给弓的力。 ……　　 （教师根据学生所说，板书：风吹红旗，手提水桶，手拉弓箭，汽车开动） 师：同学们，你们觉得这些力的现象能举得完吗？（不能）看来，力在我们生活中是无处不在的呀。 （板书：无处不在） ［评：通过指导学生找出生活中力的现象，描述谁给谁的力，让他们感受到力是物体间的相互作用。］ 师：你能给黑板上的这些力起名字吗？ 生1：我想给风吹动红旗的力起名叫风力。 生2：手提水桶的力，我想把它叫着提力。 （根据学生的回答，教师在各种力的现象下面写上学生起的力的名字：风力、提力、拉力、动力） 师：你还知道哪些力？ 生1：机械力，弹力，摩擦力 生2：魅力。（其余学生笑成一片） 师笑：这也算是一种力吧，不过等你学完这节课后，你就会发现这种力与我们科学课上要研究的力是不一样的。 ［评：体现教师的教学机智，在肯定学生的思维成果之后，借势激发学生探索的兴趣，引导学生更加关注后面的学习内容。］ （三）表现力 师：同学们刚才说的很多种力，这也说明大家的课外知识很丰富。现在你能利用教室里或身边的一些物体表现出力来吗？同座位之间先相互演示。 （学生们拿出铅笔盒等相互进行演示，教师巡视，并对个别学生进行指导。） 师：谁来表现给大家看看？ 生1：拿着铅笔盒上台演示，边用手拉动铅笔盒，边说：这是手给铅笔盒的拉力。 生2：拎着书包上台演示，说：这是手给书包的拎力。 生3和生4抬着他们的凳子，笑眯眯的上台，说：这是我们的手给凳子的抬力。 师笑：你们真有创造力，表演得太好了。 （师和生都不禁鼓起掌来。） ［评：设计巧妙！指导学生用身边的小物品演示各种力的现象，带领学生体验力的发生过程，体验科学研究的乐趣，体会科学与生活的密切联系。］ （四）力的作用方式 师：刚才同学们用了自己智慧表现了几种力，现在老师要考考你们，老师这儿有一个小磁铁，（边说边在实物展台上演示）我想把这个小磁铁从这条线上移到那条线上，你有什么好的方法吗？先想想，一会儿我请你上来演示。 生1演示：用手拿起小磁铁放到另一条线上，说用手提小磁铁，可以把它移到那条线上。 生2：用手指将磁铁推到另一条线上，说用手指推小磁铁，可以把它移到那条线上。 生3：用手指弹小磁铁，也可以让它冲到那条线上。 ［评：教师提出问题，由学生根据实际经验提供解决方案并操作验证，充分发挥学生的主动性，启发学生积极思索，勇于创新，培养学生在科学研究中的发散思维、求异态度和创新精神。］ 师：现在老师要用一种和你们不一样的方法，请大家看清楚啦！（边说边用手拿起一个大磁铁在实物展台上演示）我现在用大磁铁将小磁铁推到另一条线上去。你们说，这是谁给谁的什么力呀？ 生齐说：这是推力。 师：刚才有同学也用了推力，我也用了推力，可是这两种力有什么不同呢？ 生1：刚才他是用手指头推的，你是用大磁铁推的。 生2：他推的时候，手指碰到了小磁铁，你推的时候没有碰到小磁铁。 师小结：你们观察的真仔细！同样是推的力，可是一种是接触到了小磁铁，一种是没有接触到小磁铁。看来，当两种物体之间发生力的作用的时候，可能有两种不同的情况：一种是两个物体相互接触了，另一种情况是两种