图形的放大与缩小教学设计02.docVIP

图形的放大和缩小 太仓市新区第二小学 王文英 教学内容：苏教版国家课程标准实验教材第十二册第38～39页例1、例2及练习九第1～3题。 教学目的： 1．使学生在具体情境中初步理解放大和缩小的数学含义，学会关于图形放大和缩小的数学表述。 2．学会利用方格纸把一个简单图形按指定的比放大或缩小，体会放大和缩小中蕴含的“变与不变”的规律。 3．使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小在生活中的运用，初步体会图形的相似，进一步发展空间观念。 教学重点：掌握图形放大和缩小的数学表述，体会图形的相似。 教学准备：课件 教学过程： 一、情境设疑，初步感知数学中“放大”的含义 1．谈话：今年是什么年？（猪年） 明明在网上找到一张非常可爱的长方形小猪图片，又将它变大了些。大家看，这三张图片比原来的大些了对吧？同样是变大，有什么不同？和同桌互相说说你观察的情况。 全班交流。（估计学生会回答：一幅图片变扁了，一幅变长了，还有一幅没有变形） 2．教师根据学生的回答相机指出：像这样不改变形状的变大数学上就称为“放大”。 二、探究“放大”不变形的根源，学会“放大”与“缩小”的数学表述 （一）研究“放大”不变形的原因，学会“放大”的数学表述。 1．探究图形“放大”不变形的原因。 （1）师：图形“放大”了形状却没有变，这里面一定隐藏了什么秘密？我们一起来找一找。（显示方格背景图） 学生观察、