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初中经典诵读教案 周丽琴 哈林格尔中学 关雎 诵读目标 1、反复朗读；感知诗歌大意，体会作品表达的思想感情。 2、正确认识古代劳动人民对美好爱情生活的追求和向往。 3、朗读背诵，积累名句。 教学过程 一、 激趣导入，资料共享 今天我给大家带来一幅画，请同学们先欣赏欣赏：一对呱呱鸣叫的水鸟欢乐地嬉戏在青青河洲，长长短短的碧绿水草随水漂流，看到这幅画，你会想到什么呢？想像很丰富，那么同学们知道三千年前的人们又是怎样联想的呢？今天，让我们一起走进《诗经》，聆听三千年前华夏先民的吟唱，感受公元前东方的文明与辉煌。未读《诗经》，先闻其名，《诗经》究竟是怎样一部书，哪位同学为我们介绍介绍？善于查阅资料，好。《诗经》是诗歌的源头，读者《诗经》，你会觉得不如了浪漫的殿堂。那么，大家知道冠于《诗经》三百篇之首的是哪一首吗？这节课，我们一起来学习《关雎》。 二、 一唱三叹吟诵《关雎》 1、 教师质问 2、 请学生大声自由朗读课文，对照注释，读准字音、节奏。、 抽一名学生读，评价。 4、 齐读一遍，读准字音和节奏。 5、 师读，请同学们边听边思考，这首诗写了什么内容？试用简洁语言概括 6、 一生说说内容。 7、 这首诗为我们讲述了一个优美动人的爱情故事，请同学们选择你喜欢的读书方式，可以大声读，可以小声吟诵，还可以闭目沉思，想象故事中一幅幅画面。老师先给同学们做个示范，起到抛砖引玉——我在读“关关雎鸠，在河之洲”这句诗时，眼前不禁浮现出这样的情景：碧蓝如洗的天空下，一条玉带似的河流静静流淌。和中的小岛上，芳草如茵，一对对雎鸠鸟在草丛里、河水边悠然自得地玩耍嬉戏??.你的眼里心里会出现什么情景呢？请同学们边读边想。 8、 学生边读边想，然后抽三名学生说说，请全班学生有感情的 齐读这首诗。 三、 美不胜收品味《关雎》 好诗不厌百回读，同学们一遍比一遍读得好，可见入情才能入境。古人说：奇文共欣赏，疑义相与析。请同学们深入研读这首诗，小组讨论交流，以“我从这一句、这几句或这首诗中，品出了《关雎》的美”的句式，说一说你的思考和发现。 教师根据学生发言形成板书 3、教师小结 4、 美诗可美读，美诗也可以和乐而歌唱，因为诗歌本是可以和乐而歌的。同学们想不想听今人谱曲的《关雎》？。。。。。现在，让我们和着音乐，一起深情吟唱这首传诵千古、经典古朴的爱情歌谣。 结束语 《诗经》是人类文明的春天，是初生天地的源头活水，开阔、丰盈、简单、洁净。课后，让我们进一步聆听华夏先民的吟唱，吟诵优美文字，传唱古老歌谣，进一步感受我国古代文明之辉煌。 蒹葭 诵读目标： 在反复吟诵中，让学生读出画面、图像，最后读出诗歌深层的意蕴美和朦胧美，体会诗歌独有的美。 教学过程： 一、导入新课 这节课，我们就一起来诵读《诗经》中非常优美的抒情诗《蒹葭》，共同体会其中的无穷魅力。 二、诵读诗文，读出诗韵美 1.先请同学们认真地听录音中的诵读，注意字音和节奏。 2.我们一起来把这首诗大声地朗读一遍，注意读准字音、读出节奏。 3.读诗不仅要读准字音、节奏，还要读出韵味。现在请同学们根据自己对诗的理解，自由地大声地陶醉地自我诵朗，要求尽自己最大的努力把诗的美读出来，至少读两遍，直到自己满意为止。 三、深入诗文，品出意蕴美1.这首诗到底向我们传达出一种怎样的情感呢？让我们再一次来聆听诵读，同学们可以闭上眼睛，尽情的想象，看看展现在自己眼前的是一幅怎样的画面？ 解读《大学》章句 一、生齐呼诵读口号： 读中华经典，做谦谦少年！ 诵千古美文，当世纪新人！ 二、 走进昨天的记忆 1、记忆中的古诗句 师宣布竞赛规则:每组一首绝句，一首律诗、汉乐府、词，均可。 分为4个小组，自报组名，呼出挑战宣言。 4个小组赛诵。 2、师生共同评比出优胜组 3、记忆中的《大学》章句 由领诵者领诵《大学》章句 生谈从中的收获 三、新授《大学》章句 1、 PPT展示所学内容 2、 听录音，要求心到、口到、手到、眼到。 第一遍，只听，初步感知内容 第二遍，据录音，用“／”划出节奏;用“＿”标出不认识的字 第三遍，据录音，拼出拼音 3、 PPT展示带拼音的内容，生对照纠正有误的拼音，再与录