水秀中学教师课堂教学改革评价方案 【最新资料】.docVIP

水秀中学教师课堂教学改革评价方案 一、指导思想 课程改革的核心是课堂教学改革，课堂教学改革的目标是：优化课堂教学结构，变知识性学习为做事性学习，把课堂还给学生，让学生做课堂的主人。作为学校教育的主要任务是向四十分钟要质量，在单位时间内提高课堂教学效益。为实现课改目标，我校以县教研室二十四字教学模式为指导，以小组合作学习为中心，以比较教研为依托，以学案导学为抓手，以构建课堂教学模式、创建高效课堂为策略，以推进校本教研为重点，以深化小组捆绑评价为突破口，着力于在整个教学过程中牢固确立小组合作的首要地位，积极探索符合学科特点的课堂教学模式，让学生真正成为课堂的主人，充分调动和发挥每个小组内学生的积极性，使学生全面均衡发展，使教师的专业素养整体提升，实现水秀中学的跨越式发展。 总体目标 1、力争使水秀中学的课堂能够体现“阅读、自学、展示、做事、交流、互助、提升”的特点；打造高效课堂；凸显实效教学、实现师生能力共同提高。 2、力争形成具有水秀特色的课堂教学模式，小组运用、评价模式。 3、力争激发每个学生的积极性，实现学生成绩大面积提高，特别是在学生均分和及格率这两个层面上。 4、力争使我校教学管理常规化、规范化的水平再次提高，打造成农村名校，打造出农村名师。 三、基本理念 以为了每一个学生的可持续性发展而教的教育价值观；以学会求知、学会做事、学会合作、学会生存而教的教育达标观；以自然科学和社会科学整合为基础知识的教育内容观；以尊重个性发展，培养创新精神的教育方法观。 四、课堂教学改革评价领导组 组 长：白俊林 副组长：成玉川 高艳伍 武迺军 组 员：张冬花 王少龙 胡永花 柴转桃 王海萍 王有香 要海翠 李建华 王红兰 白耀东 五、工作思路 1、学校层面，为深入开展课堂教学改革，保障课改工作的持续顺利进行，进一步完善修订《水秀中学年终考核方案》、《水秀中学教学实绩考核细则》《水秀中学课堂教学改革评价方案》和《小组捆绑式评价方案》、《学生综合素质评定方案》。 2、教师层面，通过开展同科教师同题异构,人人登台上课堂教学改革示范课活动，落实课程改革新理念，转变教师授课模式，以学案为依托，以小组为主体，让学生主动获取知识、能力。 3、学生层面，训练学生预习、展示、交流、自主、合作、探究的能力，改学会为会学。 六、具体措施 （一）、确定水秀中学常态课模式 课改伊始，组织全校教师学习《新课程标准》，对县教研室“二十四字”模式以及小组合作学习进行仔细研究。将新思想、新理念、和课堂教学的新思路全面结合，并分学科进行讨论研究，通过实践课、示范课的形式反复推敲制定出我校的新授课、复习课、习题课，讲评课等不同课型的课堂教学模式。同时我们又根据教学实施中的具体情况规定了“测试练习课”、“记背过关课”“理科实验课”等几种常态课的要求 （二）、扎实推进小组合作学习 我校针对如何有效地开展课改进行了广泛而深入的交流。通过校领导、教导处、各教研组、班主任、学科教师及学生进行不同层次的交流，全面掌握学校的实际情况，初步探讨一条适合我校课堂教学改革及评价的思路，那就是立足学生实际，以促进学生全面发展和个性张扬为目标，以小组合作捆绑式评价为切入点，以做事性学习为着力点，大力推进课堂教学改革，力求让学生在做事性学习中成长，在做事中提升能力，同时打造好学、乐学、积极展示的高效课堂。 首先，构建教师在课堂教学中有效的小组活动的平台。我校制定了《小组合作评价方案》以及《小组合作捆绑式评价细则》，培训班主任如何分组，定组长，排座位，指导学生起有积极意义的组名以及商讨小组奋斗目标、组规、小组宣言等。 其次，各班教室悬挂两块学生得分展示台（包括：每个小组当天各个方面的得分情况，每周小组在各方面的得分情况以及每组每个月、一学期的得分情况）。 在实施过程中，由年级主任带头上尝试课，在不断实践和反思中随时进行改进，并充实课堂教学改革及小组评价细则以及教师考核办法。鼓励教师们积极申请上展示课，并由教导处给做公开课的教师做记录，在年终考核中按等级加分。以此，激励教师们深入推进课堂教学改革，实效开展小组合作学习。 每月进行小组内的合作之星、优秀小组的评选。 (三）、多项举措保证课改实效性开展 1、制定课堂评价标准 （1）、各科教师在课前导学案的设计中，必须体现学生做事性学习，设计小组活动的环节、活动的时机，明确活动的方式，组长的任务，在设计问题时必须考虑学生的层次。 （2）、课堂上要看学生的参与广度，又要看参与的深度，看学生的积极性。在整个过程中，是否使每个学生都动脑、动手、动耳、动口，动情。 （3）、课堂上教师是否创设平等、宽松、民主、和谐的环境，让学生能够感觉和同学、老师平等对话。 （4）、课堂的形式是否多样体现