向量数乘运算及其几何意义上课.docVIP

2.2.3 向量数乘运算及其几何意义(1) 教学目的：要求学生掌握实数与向量的积的定义、数乘运算的三个运算律，理解向量 　　　　　共线的充要条件。 教学重点：向量数乘运算的意义及运算律，向量共线的条件。 教学难点：向量共线的条件。 教学过程 一、复习提问 什么叫共线向量？向量的加法、减法的定义、运算法则（三角形法则、平行四边形法则）。 二、新课 1．引入新课：已知非零向量 作出++和(()+(()+(() ==++=3 ==(()+(()+(()=(3 讨论：1(3与方向相同且|3|=3|| 2((3与方向相反且|(3|=3|| 2．从而提出课题：实数与向量的积 实数λ与向量的积，记作：λ 定义：实数λ与向量的积是一个向量，这种运算叫做向量的数乘，记作：λ 1(|λ|=|λ||| 2(λ0时λ与方向相同；λ0时λ与方向相反；λ=0时λ= 3、运算定律：结合律：λ(μ)=(λμ) ① 第一分配律：(λ+μ) =λ+μ ② 第二分配律：λ(+)=λ+λ ③ 特别地，（－λ）＝－（λ）＝λ（－） λ（－）＝λ－λ 4、例题 例5、计算：（1）(－3)4； 　　　　　（2）3（＋）－2（－）－； 　　　　　（3）（2＋3－）－（3－2＋）。 解：（1）原式＝(－34) ＝－12； 　　（2）原式＝3＋3－2＋2－＝5； 　　（3）原式＝2＋3－－3＋2－＝－＋5－2。 　　对于向量 (≠0)、，如果有一个实数λ，使＝λ，由向量的数乘定义知， 与共线。 　　反过来，向量 (≠0)与共线，且向量的长度是向量的μ倍，即||＝μ|a|， 那么当与同方向时，有＝μ，当a与反方向时，有＝－μa。 综上所述，有向量 (≠0)与共线，当且仅当有唯一一个实数λ，使＝λ， 例6、已知任意两个非零向量、，试作＝＋，＝＋2，＝＋3， 你能判断A、B、C三点的位置关系吗？为什么？ 2.2.3 向量数乘运算及其几何意义(2) 教学目的：要求学生进一步掌握实数与向量的积的定义、数乘运算的三个运算律， 　　　　　熟练掌握向量共线的充要条件。 教学重点：例7的教学。 教学难点：例7的教学。 教学过程 一、复习提问 1、什么是向量的数乘？ 2、向量数乘的三个运算定律是什么？ 结合律：λ(μ)=(λμ) ① 第一分配律：(λ+μ) =λ+μ ② 第二分配律：λ(+)=λ+λ 　 ③ 　　3、向量共线的条件是什么？ 向量 (≠0)与共线，当且仅当有唯一一个实数λ，使＝λ， 判断A、B、C三点是否共线，可以通过判断向量、是否共线，即是否存 在实数λ，使得＝λ成立。 二、新课 例7、如图，平行四边形ABCD的两条对角线相交于点M，且＝，＝， 你能用、表示、、、吗？ 解：在平行四边形ABCD中， ∵＝＋， ＝－ 又∵平行四边形的两条对角线互相平分， ∴＝－＝－（＋）＝－－ ∴＝＝（－）＝＋ ＝＝（＋）＝＋ ＝－＝－（－）＝－＋ 练习题：见课本见P90 5 ,6题， 1 B A O C P Q M N