记省“农远工”英语送教下乡活动.docVIP

一份最特别的圣诞礼物 ——记省“农远工程”英语送教下乡活动 　 2011年12月15日，省“农远工程”英语送教下乡活动在我校顺利召开，省教研室再次把温暖送到了我们三门。这对于我们三门广大的英语教师（尤其对我们年轻教师）来说，是圣诞节前最特别最珍贵的礼物。在这次活动中，来自宁波的贵宾陈老师、来自我校的杨老师及来自城关中学的牟老师分别给我们献上了精美的礼物——一堂七上的Section A的听说课、九年级Section B的读写课及九年级Self-check 的reading。省教研员、省特级教师李冬梅老师分别对这三堂课作了精彩的点评，并对我们一线教师的疑难问题作了详细的解答。我怀着希冀而来，带着收获而归。衷心感谢这份特别的圣诞礼物，因为它带给了我莫大的喜悦和启迪！ 喜悦之一——“让激情和才情洋溢在我们的课堂当中”。 这次教研活动虽然已经拉下了帷幕，但是来自宁波的陈老师身上所散发出的激情和她身上所体现出的才情，仍然历历在目。整节课自始至终，不管是在座的学生还是在座的老师都被陈老师的激情和热情感染着、牵动着。因此，在这里我再一次提醒自己“在走上讲台之前，一定要整理好自己的心情”。尽量让一个阳光的自我出现在学生的面前，给予学生积极的影响。其实仔细想想，生活处处何不如此！其次，让我难忘的是陈老师的板书。黑板上画着一本书，书上写着本节课的重点句型。这样的板书不仅整齐美观，而且给人以启迪——原来书能带给人类无穷的知识！虽然我没有陈老师的这份才情，也没有画画的天分，但我至少可以要求自己做到板书板得明白…… 喜悦之二——“让文本框架在读写课中亮出来”！ 写作对于大多数学生来说，可谓是难中之难。从杨老师的课堂中，我们不难发现有一扇通往写作之门已经悄悄打开——利用文本框架来指导写作。她上了一节Section B的读写课，即read for writing。课堂教学还没开始，本节课的文本框架就开始闪亮登场。杨老师事先在黑板上写下了本节课的sentence structures。课堂开始后，杨老师利用我们的家乡三门呈现并简单操练了板书上的重点句型，完成了any places to eat, have fun and learn，接着导入阅读文章 “Eat, have fun and learn in Watertown”。至此文本框架结构已全部呈现给学生。在文本处理上，杨老师也始终围绕句型结构和文章框架结构展开、深入、总结。在最后一个写作环节中，杨老师布置了这么一个任务——Write a tour guide about our city Sanmen。她事先要求学生用目标语言进行有意义的对话，填写表格，然后根据表格（表格有关eat, have fun, learn这三方面内容）进行写作文。听了杨老师的课，我意识当中的“利用阅读文本框架来指导写作”的概念更加明朗，更加清晰！感谢杨老师给我上了一课，我会好好琢磨这种思想，并运用于我的教学实践当中。 喜悦之三——“让学生的思维在阅读过程当中跳跃起来”。 Self-check 的reading给我们很多教师出了一道难题，文章篇幅长、生词多，上好它，的确不易。牟老师的课堂带给了我们一个深深的思考——如何让学生的思维在静静的阅读当中跳跃起来？牟老师通过fast-reading, careful-reading及分段阅读回答问题的方式，对文章内容做了细致的剖析，带领学生思考，步步深入，直至学生能领会全文并会把关键词填写出来，文本处理得非常细致。最后牟老师设计了两个任务，引领学生作进一步的思考。最后一个任务是围绕圣诞节来临之际如何赠送礼物展开的，其中问题包括who, what and why，学生头脑中的“gift culture”再次得以应用。感谢牟老师课堂带给我的思考！我想Self-check 的reading是泛读课，它的核心在于培养学生的思维，即read for thinking。在以后的教学当中，我想我会潜心研读文本，捕捉文本的灵魂，启迪学生思考，给自己和学生一点心灵的震撼…… 小结 虽然这次省 “农远工程”英语送教下乡活动已经拉下了帷幕，但它带给我的喜悦和思考，我会永远珍藏着……再次衷心感谢这份最最特别的圣诞礼物！让我们思索着、努力着，为这份“礼物”保鲜加油吧！