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幼儿园角色游戏案例范文——比萨店由来 角色游戏案例——比萨店由来 对于班级角色游戏的主题确定，级组的一些新老师们都觉得比较难选，到底让孩子玩什么主题好呢？孩子提出了想玩的游戏后教师该如何去丰富它，让孩子们玩的尽兴。这里的一个案例还是比较好的，可以给老师一些启发。 班上的活动区是孩子们最喜欢的游戏活动，每天都会有孩子问到“老师，什么时候玩活动区啊？”“老师，今天我想玩~?~?~区！”……和孩子们聊天时很多孩子都喜欢把自己放假时发生的事情讲给我听，有的说去哪里玩了，有的说去逛某某商场了，有的孩子还说去逛商场时路过新开的必胜客了，于是其他的孩子也跟着说了起来“我也看见了，妈妈说那是新开的。”“去星城商厦就能路过比萨店”“我看见过那个比萨店但是我没吃过。”“妈妈说那里的比萨特别贵！”……孩子们你一句他一句地说着有关比萨店的事情。我想班上正要开一个新的角色活动区，既然孩子们对比萨店都这么感兴趣，那就争取一下孩子们的意见看看他们是否同意在班上开一个比萨店，通过和孩子们交流，孩子们听说要在班上开比萨店都非常高兴，有的还高兴得拍起了手。“那我们的比萨店叫什么名字呢？”我问孩子们，“必胜客?比萨店！”很多孩子不约而同的说道。还有几名孩子提出了一些其他的名字但都被别人否决了，最后大家一致同意我们的比萨店就叫“必胜客?比萨店”，于是，我们的“必胜客?比萨店”诞生了！ 筹备工作 1参观比萨店 角色游戏是建立在幼儿所掌握的知识和经验的基础上的。要想使游戏内容和情节不断丰富和发展，首先要丰富幼儿的知识和生活经验。幼儿的知识越多，生活内容越丰富，在生活中观察得越细致，感性认识越丰富，在游戏中反映得就越逼真，角色游戏的主题和内容也就越新颖、越充实。 孩子们都知道比萨店，但很少有经常去比萨店的，所以对于有关比萨店里的一些事情，一些基本的相关经验都不太了解，最基本的经验常识都不清楚那怎么在班里开起这个活动区哪？于是我便充分利用家长资源，请家长参助我们的计划让家长带孩子去比萨店参观，然后将参观过程以各种形式记录下来，以便我们更好地开展班上的角色活动区。 “我们去比萨店都参观哪些内容呢？你都想知道哪些方面的事情？”在老师的引导下，孩子们提出了许多的问题：我想知道比萨店里的比萨怎么做，那里有饮料吗？我想看看服务员是怎么工作的；我想知道怎么做比萨；我想知道比萨店里有哪些做比萨的材料；我想知道收银台是怎么让我们付款的；我想知道比萨上面都有什么东西……孩子们提出了许多自己想要知道的东西，有了这些问题，孩子们的参观就不会很盲目，能够更加清楚的知道自己要到比萨店去干什么，使参观更具有一定的目的性和针对性。 2我的收获、经验分享 通过亲自到比萨店参观，孩子们的收获还真不小。知道了比萨店里有哪些人，看见了他们是怎样工作的，刀*怎样正确摆放，制作比萨需要哪些材料……孩子们带来了参观比萨店的照片，有的还在父母的帮助下记下了参观比萨店的感受。 3准备材料 在游戏活动中，教师并不需要一开始就把所有的材料都提供出来，应该在游戏发展过程中，给幼儿一定的时间去寻找、发现和获取新的游戏材料，以保持他们对游戏的兴趣。如果教师一开始就准备齐全了各种所需的游戏材料，那么就会使幼儿在角色游戏的过程中失去了自由发展的空间，无形中剥夺了孩子动手、动脑的机会。 角色游戏往往是一个相对较长的过程，教师应有足够的耐心，不能急于求成。因此，在参观过后，孩子们便一齐动手收集、制作了一些基本的所需材料。有的孩子用剪刀剪了许多碎纸屑，他么说可以把它撒在做好的比萨上会很漂亮；有的孩子和老师一起刷放比萨的托盘；有很多孩子还陆陆续续带来了许多刀*和一些冰激淋的杯子，说杯子可以倒饮料用；有的孩子说吃比萨时桌子上还放着一张纸那，于是很多孩子还带来了许多比萨店的宣传纸；我们还一起制作了端比萨的专用锅；家长们也都非常支持班上的工作，有的把家里的围裙拿到幼儿园；有的还带来了帽子。这些材料的收集都离不开家长的积极参与，家长的参与让活动区中的材料更加丰富，家长为幼儿所作的准备让活动区更有质量。 比萨店开业了，幼儿在游戏中不断发展 比萨店开业了，每天孩子们都特别喜欢到比萨店游戏，随着角色游戏活动的开展，孩子们在游戏中不断出现了许多新的问题，这些问题的出现，使我对幼儿角色游戏中教师的角色定位有了更深刻地认识。? 首先，教师是观察者、支持者。?? 敏锐的观察力是幼儿教师必备的素质和能力，在幼儿的一日生活中，教师应观察到每一方面，每一个幼儿，在幼儿的角色游戏中更是如此。 1、 ?观察幼儿对游戏的兴趣和需要。 由于幼儿之间存在着个体差异，每个幼儿对游戏的重点和感兴趣的侧重点都会有所不同，另外，