特色学校建设申报材料.doc

深化改革 强化管理 提升内涵 凸显特色 ——xx小学特色学校建设申报材料 一、学校概况　　 xx小学是一所全日制封闭式的完全小学，于2002年9月建成并投入使用，占地面积30亩，建筑面积15790平方米，总投资2200万元，现有31个教学班，1830名学生，专任教师67名，其中本科47人，专科20人，学历达标率100%，小学高级教师25人，小学一级教师42人。　　 通过全体教职工的不懈努力，如今的xx小学已走上“规范”加“特色”的良性发展轨道。多次被评为“教学工作先进学校”、 “艺术教育先进单位”、“综合考核先进单位”，先后获得县“改善办学条件先进学校”、“教科研先导型实验学校”；市“德育示范校”、“体卫工作先进学校”、“绿色学校”、“现代化装备先进学校”、“电教工作先进学校”、“三星级平安校园”、“双爱好”工作示范校、“语言文字先进单位”；全国“小学作文教改实验校”、“中国西部教育顾问单位”等荣誉称号　　 二、建设背景分析　　 （一）、对特色学校的认识 　　 中小学要办出各自的特色是《中国教育改革和发展纲要》对中小学教育改革提出的要求。抓特色建设，创“特色学校”，改变长期以来我国教育“千校一貌、千人一面”的单一模式，已成为当前深化教育改革的新的突破口。实践证明，发展办学特色，是增强学校活力、提高办学效益，实现由“应试教育”向素质教育转轨，培养多层次、多类型人才的有效措施和重要手段。在创建学校特色过程中，不能把思考点只停留在建设什么样的特色，用什么样的方法来建设等层次的问题上，更重要的是要深入到为什么要建设这样的特色，为什么要用这些方法来建设等深层次的问题上。 　　 正是基于这种认识，近几年来，我校在特色学校建设上，分“特色项目、学校特色、特色学校”三步推进。我们认为，所谓特色项目，就是指学校形成的单项性特色，这是特色建设的低级阶段；所谓学校特色，是指学校经过单项特色的拓展，形成鲜明的办学风格，这是特色建设的中级阶段；所谓特色学校是指在学校形成鲜明办学风格，学生学有特长的基础上，将其拓展成学校的办学个性，成为全面深化素质教育、提高教育质量的有效载体，这是特色建设的高级阶段。 　　 创建特色学校的过程，是对现代的教学理论的实践过程，也是对学校的自我再认识、再提高的过程。因此，我校的特色建设，力争寻求适合本校发展的新优势，从而为特色建设准确定位。 　　 （二）、特色学校建设的依据 　　 劣势： 我校建校时间短，传统的办学积淀不深，还没有形成相对鲜明的个性特色；学生的来源比较复杂，大多数学生家庭经济困难；封闭式管理，学生长期接触不到外界，相对缺乏对新鲜事物的认知感。 　　 资源优势：地理位置优越，交通便利，处于县城政治中心地带；学校活动场地大，为学生提供了广阔的活动空间；师资队伍年轻，有朝气，为面向全体学生提供了有力的保障；教育教学设施齐全，各类专用教室宽余，为学生的个性发展搭建了绿色平台。 　　 我们对学校的外部背景和内部环境进行了全面、客观地分析以后认为：要创建特色学校，就必须充分利用学校的优势，打造优势项目，让学生在某一方面优先发展，形成特色，进而形成自己的学校文化，办出学校自己的特色，以满足新时期广大人民接受高质量教育的需求。 　　 三、特色学校建设规划 　　 总目标：坚持“人文化管理，人性化服务”的管理理念，在学校“233”（用两年时间，通过“抓管理、树形象”，创县级名校；用三年时间，通过“抓教改、提内涵”创市级名校；用三年时间，通过“抓特色、强素质”创省级名校）发展规划的统领下，形成“文明、友善、自立、自强”的良好校风，凸显以“书香校园”为主题，以“文学社、乒乓球”为品牌的校园主题文化，把学校建成社会赞誉、家长满意、领导放心、师生依赖的好学校。 　　 阶段目标 　　 第一阶段：2008、12——2009、6 　　 调查分析，根据学校实际选准要创建的优势项目（文学社、乒乓球、舞蹈等），建立制度，规范运作，初步构建优势项目的内容体系，实施途径和评价机制。 　　 第二阶段：2009、6月——2010、6月 　　 通过单项特色的建设及拓展，在完善优势项目内容、实施途径、评价方式等的基础上，通过两年的积淀，形成鲜明的办学特色——以阅读为龙头，以“各类兴趣课”为主要内容的特色课程。 　　 第三阶段：2010、6月——2011、7月 　　 在学校有风格，学生有特长的基础上，将其拓展成学校的办学个性，成为全面深化素质教育，提高教育教学质量的有效载体，最终实现特色学校的目标。 　　 四、取得成绩　　 （一）高瞻远瞩，创新办学理念　　 1、明确目标，着眼学校长远发展　　 近年来，我校坚持“以人为本”，狠抓管理，本着以“安全为前提、教学为中心、后勤为保障”的指