我国社会教育前瞻-王霞.ppt

幼儿园社会教育的困惑 01 社会课很“难上” 教师的声音： 02 社会领域教学不好出彩，教学效果不显著 03 社会领域教学活动的准备工作很繁杂 04 社金领域教学中有很多不可预知的幼儿行为出现 05 家长不重视孩子社会性的发展 幼儿园社会教育的困惑 01 以课统领 舍本逐末 综合短板： 02 聚焦社会文化 虚化其他 03 弱视环境等潜在的课程 04 对孩子的社会需要理解不够 05 成人社会性发展水平更为堪忧 归纳：社会教育是 五大领域中的麻烦 他山之石 02 幼儿社会教育经典模式 “蒙台梭利” “杜威” “瑞吉欧” “华德福” 蒙台梭利 玛利娅·蒙特梭利 （意大利语：Maria Montessori，1870年8月31日－1952年5月6日） 意大利幼儿教育家，意大利第一位女医生，意大利第一位女医学博士，女权主义者，蒙台梭利教育法的创始人 ·生命的秩序感 ·操作中的最近发展区 杜威 约翰·杜威 John Dewey （1859年10月20日－1952年6月1日） ·教育即生活 ·学校即社会 斯坦福 利兰·斯坦福 (Amasa Leland Stanford1824-1893) 美国镀金时代的十大财阀之一，铁路大王，以经营港口、金矿、铁路著名。1861年任加州的第一任州长，在南北战争时带领加州加入以亚伯拉罕·林肯总统为首的北方联盟，1863年与夫人珍妮建立了中央太平洋铁路公司，担任总裁。后创立斯坦福大学。 ·天地人之间的联结 ·行为意志与灵性的培养 本土搜寻 03 贾谊：《保傅》《胎教》 颜之推：《颜氏家训》 朱熹：《童蒙须知》 王守仁：《训蒙大意》 曾国藩：《曾国藩家书》 贾谊（西汉 前200-前168） 1.选左右、早喻教最急 2.少成若天性，习惯如自然 3.养子首先择其父母:“笑而不宣，虽怒不骂”。 4.三类教师“保， 保其身体；傅，傅之德义；师，道之教训” 5.入小学，履小节，业小道 颜之推（南北朝 531-约591）《颜氏家训》 1.尽早施教：“人生小幼，精神专利。长成已后，思虑散逸，固须早教，勿失机也。 2.严和慈相结合:“父母威严而 有慈，则子女畏慎而生孝矣。 3.均爱 4.注重环境习染: “必慎交游” 5.注重道德教育:“德艺周厚” 曾国藩（清朝 1811-1872） 1.教训后辈子弟，以勤苦为体，谦逊为用 2.只有进德、修业两事靠得住 3.常存敬畏之心，则是载福之道 4.做人要有气量 5.吾生平颇讲求惜福二字 6.人待人，无价之宝也 7.须勤谦，切戒骄奢淫佚 8.富家子弟多骄，贵家子弟多傲 9.从古帝王将相，无人不由自立自强做出 社会教育关键命题 01 以关系为基石的教育 02 在人际互动中得到发展 03 回归幼儿的社会生活 04 建构幼儿的社会支持系统 05 丰富幼儿的社会经验 06 满足幼儿的社会心理需要 07 选择适宜的教育内容 08 设定适切的发展目标 核心课题 01 从自我、他人、环境三个指向入手 02 识别儿童的社会心理需要 03 立足生活从早到晚 从春到冬 04 个别教育及纠偏 05 促进成人的社会性发展 心理需要 指向自我的需要 指向他人的需要 指向环境的需要 1 爱的需要 2 安全的需要 3 归属的需要 4 独占的需要 5 赞扬和认可的需要 6 幽默感的需要 7 秩序的需要 8 新体验的需要 9 责任感的需要 社会心理需要 在美国 “妈妈，我不想学琴了......” “孩子，你已经长大了，学琴是你自己选择的路，遇到困难也应该坚持下去！” 在德国 “妈妈，我不想学琴了......” “有音乐陪伴的童年才是完整的，我认为你不该放弃这样美好的机会！” 在加拿大 “妈妈，我不想学琴了......” “我很喜欢你演奏的每一个音符，无论你表现得怎样，你都是我的骄傲！” 在中国 “妈妈，我不想学琴了......” “为什么不想去？这周没练好么？老师批评你了吗？你知道爸妈为了送你学琴付出多少辛苦么，早知道这样，当时就不给你买琴了......” 社会教育课程的框架 01 自我 02 他人 03 环境 自我与情绪情感 自我中心 自我的发展： 好孩子定向 自尊 自信 自卑 高兴 恐惧 愤怒 悲伤 自我的发展： 羞愧 荣耀 孤独 * * * * * * * * * * * * * * * * * * 我国幼儿园社会教育前瞻 康五幼王霞 姓名：刘晶波 职称：南京师范大学教育科学学院