分类、比较 教案.docVIP

分 类 教 案 编号 1 课 题 分类 课型 新授 教学 设计 思路 分类是重要的数学思想，也是学生学习其他数学知识的基础。本单元的“分类”是一个学生实践活动，通过这一活动让学生体验分类的含义和方法。本节课选取学生熟悉的生活场景为基本素材，启发学生借助已有的生活经验，在动手实践和合作交流中学习分类，把数学知识与学生生活实际联系起来。 教学 目标 1、能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。 2、能选择不同的标准对物体进行不同的分类。 3、在分类活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性、不同标准下的多样性。 教学 重点 1、在单一标准的分类活动中，主要是让学生体会分类的意义，找出分类的标准，掌握分类的基本方法。 2、在不同标准的分类活动中，由于学生已经学会了分类的基本方法，所以重点是让学生学会选择不同分类标准的方法，培养学生思维的开阔性和灵活性。 教学 难点 使学生明确，在单一标准下的分类结果是既定的，不可改变的。而不同标准的分类，由于标准的不同，分类的结果也不同。 ESD渗透点 初步养成有条理摆放物品，初步了解数学在生活中的应用，进一步感受学习数学的趣味性。 讲授法。 教具 准备 113页学具 学生用文具 板 书 设 计 分 类 衣服图片＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ 小动物图片＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ 课 后 小 结 本节课，学生在实践中学会了按单一标准、不同标准的分类方法，体验到分类在实际生活中的应用，教师在整个活动中引导者，组织者和参与者的角色 教学设计 编号 2 课 题 比多少 新授 教学 设计 思路 低年级儿童在入学前，通过对各种物体的感知，已经积累了有关“比多少”的感性经验。教材又为学生提供了生动有趣的情景。因此，本节课充分利用教材资源，放手让学生去观察、去操作、尝试，做他们想做的，在做中学到知识，充分发挥学生的主体性。语言是思维的基础，一年级孩子刚入学，训练学生的语言表达能力很重要。本节课我重点放在学生的说和做上，结合孩子的生活经验，培养数学兴趣，为今后学好数学打下良好基础。 教学 目标 1．使学生知道“同样多”的含义。2．初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少，知道“多”、“少”的含义。3．初步培养学生的观察能力、语言表达能力，对学生进行互相帮助、乐于助人等思想品德教育 1．使学生知道“同样多”的含义。2．初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少，知道“多”、“少”的含义。 引导学生用“一”一对应的方法比较物体的多少。乐于助人等思想品德教育 综合法 教具 准备 教具：主题图做成动画课件学具：学生准备学具卡片。 书 设 计 比 多 少 （ ）和（ ）同样多 （ ）比（ ）多 （ ）比（ ）少 课 后 小 结 低年级儿童在入学前，通过对各种物体的感知，已经积累了有关“比多少”的感性经验．做他们想做的，在做中学到知识，充分发挥学生的主体性。语言是思维的基础，一年级孩子刚入学，训练学生的语言表达能力很重要。本节课我重点放在学生说和做，结合孩子的生活经验，培养数学兴趣，为今后学好数学打下良好基础。 ???????? ??教学设计创设情境多媒体出示小猪、小兔盖房子的动画课件。师：小朋友们爱听故事吗？谁能根据我们看到的动画课件，给大家讲一个故事呢？（给学生留出3分钟的思考时间。）讲故事。小猪扛木头，他们终于盖好了新房子！师：你怎么知道是小兔在盖房子？师：你观察得真仔细。师：同学们讲得真好，小猪、小兔互相帮助，我们应该向他们学习。师小结：刚才同学们你一句我一句把观察到的讲成了一个有趣的故事。通过这个动画片你能用学过的数学知识来说一说吗？下面我们可以先在小组内说一说。合作探究1．小组合作。观察动画片，组内交流。 2．小组交流。师：说得很好，兔子和砖都没有多余的，这时我们可以说兔子和砖同样多。你们记住了吗？看看，动画片中还有什么和什么同样多？师：你发现谁多谁少？师：很好，还可以怎么说？师：同学们真聪明，刚才同学们讲的，就是这节课我们要学习的知识。（板书课题：比多少） 3．同位互相说。动画片中还有什么和什么同样多，什么比什么多，什么比什么少。生：（略）应用拓展1．同位合作，摆学具卡片，边摆边