浅谈初三化学总复习组织与教学.pptVIP

化学总复习是初中化学教学的重要组成部分，进行总复习时，“在研究整体教材结构的基础上，抓住教材的主线，从学生实际出发，针对学生在化学知识、技能和能力上存在的问题，重新认识和精心组织教材，使之系统化，从而起到全面系统地巩固知识，熟练掌握技能与提高各项能力的作用”。根据总复习的具体要求及本人的教学实践，现将总复习时的具体做法总结如下： 学生的思想动态 初三学生化学成绩往往在从第四章后半段出现分化，在中考时都不约而同出现成绩下降现象，产生的原因主要有如下两个方面：???? 客观因素 具体教学措施 针对学生的上述情况，在复习工作中应重点做好以下几点工作： 思想要正确 在教学思想上，应面对绝大多数学生，针对中下等学生，素质教育的目的是：一方面为高一类学校输送合格人材，同时又为走上社会的学生打下坚实的文化基础，授课时切不能只看到几个尖子生，一切只为几个学生服务而放弃了大部分学生，这样只能与素质教育的目的相违背。??? ? 在学生思想上，应让其充分明白学习的目的性，复习不仅仅只讲提高题，还有是对以前所学知识的“补缺”，让学生感觉到老师处处是在为自己着想，激发其学习的动力。? 目标要明确 ??? ? 在教学目标上，应紧抓大纲和教材，切忌超纲超本，更不能放弃书本而让学生在“题海”中漫游，不能把知识任意延伸，也不能把较高的要求的内容作为复习重点，如果这样做，结果只能是事倍功半。???? 在学习目标上，应提出具体的可操作性强的目标，每周有总体目标，每一节课有具体目标，而不应陷入“学生做教师讲”的机械模式中。 方法要灵活? ?? 在教学方法上，不能简单的归纳为看→练→讲→考，应采用多种形式，激发学习兴趣，培养学生的能力，如：多做实验，激发学生兴趣，作业设计从不同层次，不同角度再现所学知识，培养学生能力。增加练习难度，降低考查测验难度，使学生看到自己努力所得的成绩，树立信心，注意知识的纵横对比、加深理解，减轻学生学习负担。???? 在学生的学习方法上，应强调抓基础和重点，使学生能学会通过自查或同学之间的互查，找出自己存在的不足点，切忌主次不分，简单的重复知识。??? 重视解题的科学性、严密性，不放过“细枝未节”。 ?? 如在复习物质的鉴定、鉴别时，要求学生注意推理的严密性和语言表述的正确性，必须根据实验现象，来推断物质得出结论，而不是根据被鉴定物质的性质来叙述实验现象。注意计算的准确性，注意正确使用单位，注意化学用语的规范性，教师在平时教学板书中，一定要规范、公整、切不可随手写写画画，容易给学生带来偏面影响。???? 复习内容的组织?? 初三化学复习总体上可分为两个阶段。第一阶段按块复习即： （一）化学基本概念； （二）元素及其化合物； （三）化学实验； （四）化学计算。 化学基本概念的复习要求??? ? 化学基本概念及原理是推理的依据，是解题的基础，复习这部分知识应该注意以下几点：???? 1.分层次，抓要点???? 复习时应做到全面认清概念的外延和内涵，并使学生能用自己的语言描述及剖析概念的层次要点。如质量守恒定律，其应用范围为化学变化，其理解的几个层次为：a、质量总和相等；b、质量总和是指参加反应的和反应后生成的各物质质量总和；c、其实质是“三不变”；既反应前后原子种类，原子个数，原子的质量都不变。???? 2．揭本质，抓关键??? ? 理解概念时要全面找出概念的本质，排除非本质属性的干扰，如：物质与氧发生的反应叫氧化反应，其中的氧应准确理解为氧元素，而不能理解为氧气。???? 3. 举反例，辩是非 化学概念大部分是从正面进行描述阐述，复习时若能从反面或侧面去剖析可加深学生对概念的理解，如：无色、透明液体一定是溶液吗？反例：硫酸酮溶液为蓝色，电离时只要有H+产生一定是酸吗？反例：硫酸氢钠溶液电离时产生氢离子，其属于盐。 元素及其化合物复习??? 元素的单质及化合物知识是初中化学的核心部分，只有通过单质及化合物知识的学习，才能深刻理解化学概念和基本原理，而化学实验和化学计算是对元素及其化合物知识进行研究和实际应用，由于教学中对这部分知识分散进行，显得孤立零乱，造成学习的一定困难，因此，元素的单质及化合物知识的复习更加重要，为了达到知识的巩固，提高的目的，必须对这部分内容的整体结构做到心中有数，这样，才能突破重、难点。???? 化学实验复习??? 化学实验不仅要达到深化对初中阶段所学基本概念和原理的理解、巩固元素化合物知识，还要进行归纳整理，寻找相互间联系，寻求试题规律，树立实事求是，严肃认真的科学态度。???? 化学计算复习。 ? 化学计算复习应