磁现象与磁感应强度.docxVIP

《磁现象和磁感应强度》的教学设计内容及其解析本模块教学内容如下磁体的磁场磁场的产生奥斯特电流的磁效应实验电流磁现象和磁感应强度定性描述磁场的描述定量描述磁感应强度的大小和方向本模块教学主要内容是磁场的产生、磁场的定量描述磁感应强度的认识，核心知识是磁感应强度大小的计算及奥斯特电流的磁效应实验，教学应按概念、实验课型设计实施。解析对核心知识的解析本模块是在初中磁体磁场的基础上，进一步研究电流产生的磁场，从本模块内容来看，磁感应强度大小的计算是本节重点知识。在磁场这章的学习中，磁感应强度的计算及奥斯特实验中需要注意的事项及小磁针的偏转是本节核心知识对有关事实性知识的解析学生在学习本单元之前已经学过电场的相关知识。所以，磁感应强度的计算类比电场强度的计算，磁场的性质类比电场的性质，在初中学的磁感线的基础上，引出地磁场的磁场分布及特点。目标及解析目标单元目标：能列举出生活中的磁现象掌握奥斯特实验需要注意的知识及小磁针的偏转理解磁感应强度的矢量性（2）课堂教学目标：1、掌握奥斯特实验需要注意的知识及小磁针的偏转2、学会判断地磁场的南极和北极3、学会磁感应强度大小的计算。2.解析（1）奥斯特电流的磁效应实验在物理学上有很重要的意义，在实验中需要注意的是导线的放置方向是保证此实验成功的关键，通过本节课，我们将知道，不止磁体能产生磁场，电流也可以产生磁场。（2）掌握磁感应强度的计算是本节课核心知识，在前面电场强度的基础上推导出磁感应强度的定义。三、教学问题诊断分析在本模块教学中可能遇到的困难就是学生对磁感应强度大小的计算时需要注意，电流与磁场垂直放置时，得出的，当电流与磁场平行放置时不受磁场力，但并不说明磁感应强度是零，所以需要强调比值定义法。四、教学内容设计第1课时：磁现象和磁场一、磁现象的整体感知（一）问题任务让学生阅读课本P80页找出以下几个概念： 永磁体 磁性 磁极 磁极间的作用 磁化 退磁设计意图：让学生自主阅读了解几个概念（二）师生归纳磁现象永磁体：天然磁石（主要成分是）和人造磁体磁性：能够吸引铁质物质的性质磁极：磁体上磁性最强的部分叫磁极小磁针静止时，指南的磁极叫做南极,又叫S极;指北的磁极叫做北极,又叫N极磁极间的相互作用：同名磁极相斥、异名磁极相吸5、无磁性物体变为有磁性物体的过程叫磁化,有磁性物体变为无磁性物体的过程叫退磁二、深入探究电流的磁效应（一）播放电流的磁效应实验视频思考下列问题这个实验说明了什么？小磁针为什么会偏转实验成功的关键在哪里?改变电流之后小磁针转向发生变化说明了什么？设计意图:让学生知道通电导体周围存在磁场归纳总结该实验说明电流产生了磁场，揭示了电和磁的联系，为以后法拉第电磁感应现象奠定了基础。通电直导线要南北水平放置，磁针要平行的放置于导线的导线的下方或上方。说明电流方向不同产生的磁场方向不同。问题1：电流对小磁针是如何发生作用的？磁体磁场电流电流的磁效应实验说明：电流能在周围空间产生磁场。思考：磁体是否对电流有作用？例如，把一段直导线悬挂在蹄形磁铁的两极间，通以电流，导线就会移动，问题2：磁体和通电导体之间的相互作用力是通过什么发生的呢？电流磁场磁体归纳总结：磁体与电流之间通过磁场发生相互作用磁场磁体电流问题3：电流与电流之间是否有力的作用？问题任务：观看实验视频思考:电流与电流之间是如何发生作用的？电流电流结论:同向电流相互吸引。反向电流相互排斥。归纳总结：磁体与磁体之间、磁体与通电导体之间，以及通电导体与通电导体之间的相互作用，是通过磁场发生的。例1.下列关于磁场的说法中,正确的是 ( )A．磁场跟电场一样,是人为假设的B．磁极或电流在自己周围的空间会产生磁场C．指南针指南说明地球周围有磁场D．磁极对磁极的作用、电流对电流的作用都是通过磁场发生的练习1、以下说法中正确的是(　　)A．磁场看不见、摸不着，所以它并不存在，它是人们为了研究问题方便而假想出来的B．同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引C．磁体和通电导体都能产生磁场D．若小磁针受到力的作用，则该点一定存在磁场练习2、以下说法中正确的是(　　)A．磁极与磁极间的相互作用是通过磁场产生的B．磁场只有在磁极与磁极、磁极与电流发生作用时才产生C．磁极与电流间的相互作用是通过电场与磁场共同产生的D．电荷周围同时产生电场和磁场三、地球的磁场1.地球是一个巨大的磁体2.地球周围空间存在的磁场叫地磁场3.地磁的北极在地理的南极附近,地磁的南极在地理的北极附近,但两者并不完全重合,它们之间的夹角称为磁偏角4、磁场方向，南半球：北偏上；北半球：北偏下。在赤道平面上：距地球表面相等的各点，B大小相等、方向水平向北5.磁偏角的数值在地球上不同地方是不同的例2、下列说法中正确的是（）A．磁体上磁性最强的部分叫磁极,任何磁体都有两个磁极B．磁体与磁体