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对低段学生的数感培养的几点体会 上街余盛小学 林美文 摘要：数感是人的一种基本的数学素养。《数学课程标准》第一次明确地把数感作为数学学习内容提出来。 关键词：数感 低段 生活 培养 长期在低段教数学，我有一种深刻的体会，培养学生的数感必须从低年级抓起，而低年级学生的数感是比较肤浅且模糊的。早在远古时代，还过着茹毛饮血的群体生活的原始人，尽管对大自然了解得还非常肤浅，根本谈不上有什么文化，但已对“数”有了朦胧的认识。人们在生产活动中注意到一只羊与许多羊，一头狼与整群狼在数量上的差异，经过长期的生产和生活经验的积累，对“有”的认识又渐渐地产生了“一”与“多”的区分：天上只有一个太阳，人只有一个头，一堆野果是由一个个（多）野果组成的，一群山羊是由一只只（多）山羊组成的等。这种现象在人们意识中无数次的反映，于是自然数 “一”概念便产生了，这种从“有”中揭示出“一”与 “多”的概念是人们认识数的一个了不起的飞跃。尽管那个时代人们并不清楚什么是数感，但是对于数感的认识却是从那时候开始的。 因此说，数感是人的一种基本的数学素养。《数学课程标准》第一次明确地把数感作为数学学习内容提出来，并指出：“数感主要表现在：理解数的意义；能用多种方法表示数：能在具体的情境中把握数的相对大小关系：能用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果，并对结果的合理性作出解释。”可见，让学生在数