（苏教版）道德与法治一年级上册第一单元3、幸福一家人 （一）.docVIP

3.幸福一家人 一、教材简析 本课由前两课的介绍自己、交流“我”爱爸爸妈妈，再延伸到体会一家人的相亲相爱和家庭幸福。本课的学习仍然重在“爱”的教育，要从现实中的儿童家庭为切入口，让儿童进一步感受家庭成员之间的互相关心和体贴，从而在感受家庭幸福中更好地去爱长辈、爱家人，并把“爱”真正地落实到自己的具体行动中。 ①：一张“全家福”照片，可以引起学生许多美好的回忆，引出一串串幸福家庭的美丽故事。学生的相互展示和交流，创造了家庭幸福的爱的感受和传递。 ②：歌曲《吉祥三宝》是一首蒙古族民歌，这首歌流传较广，可以让学生在欣赏的基础上，学一学，唱一唱，演一演。此处选取了歌曲中三句重点歌词，并配以相应的图画，用“吉祥如意的一家”贯穿始终，意在让学生感悟吉祥幸福的一家，就像“太阳、星星、月亮”，就像“花儿、叶子、果实”。 ③：本课开头的“展示台”，是把自己幸福的一家人向大家作介绍，而此处的“交流会”则重在讲述一家人幸福的故事。教材提供了一家人“过生日”和“外出游玩”的情景作为引子，启发学生通过回忆和观察，完成留白，找到更多的属于自己一家人的幸福故事。 ④：“幸福拍手歌”是一首学生比较熟悉的歌曲，教师要引导学生一起“动”起来，在富有节奏的音乐声中感受幸福家庭给我们每个人带来的快乐。 ⑤：“实践园”选取了日常生活中常见的照片：和家人打羽毛球、为爷爷捶背、陪长辈散步、和妈妈阅读等生活照片，意在让学生在平常事中感受家人之间的相亲相爱，同时，鼓励现实生活中的儿童，要学会做家庭中的“开心果”，更好地关心体贴家人，把“爱”落实在具体的行动中。 二、学情分析 1. 对于“全家福”中“全家”这一概念，不必过于拘泥，教师要根据班级情况掌握，可以是“三口之家”的小家庭；可以是“几代同堂”的大家庭；同时亦应关注“单亲家庭”。 2. 课前，教师要了解班级学生家庭情况，特别是要保护那些家庭有特殊情况的学生，并在课堂上及时关注他们的情绪变化，避免伤害个别学生。 3. 本课中有多处需要学生课前进行搜集资料的准备。对于一年级的学生来说，搜集资料并准备到位有一定的难度，教师可以提示学生争取得到父母的帮助。 三、教学目标 1、情感与态度 通过学习使学生懂得自己是家庭中的一员，家庭成员之间应该互相关爱，成为幸福的一家人。让学生感受家庭带给自己的关爱和幸福，培养学生爱父母、爱长辈、爱家庭的积极情感和态度。 2.行为与习惯 通过“交流园”、“实践园”等活动，引导学生以实际行动创造家庭幸福的氛围，做家里的“开心果”，培养学生孝敬父母、长辈的好习惯。 3.知识与技能 使学生知道什么是家庭幸福，培养学生乐于为家人做力所能及的家务事，想办法营造家庭欢乐。 4.过程与方法 通过展示“全家福”照片、欣赏歌曲、交流家庭幸福故事等教学活动，帮助学生感悟家庭和睦，学会幸福生活。通过实践活动，指导学生表达对父母、长辈、家庭的爱，并落实到自己的行动上，为家庭成员增添欢乐。 四、教学重难点 1、通过交流，让学生感受家庭带给自己的关爱和幸福。 2、通过实践活动，指导学生表达对家庭的爱，并把爱落实到自己的行动上，为家庭成员增添欢乐。 第1课时： 课前准备 学生准备： 1．带一张自己的“全家福”照片，和爸爸妈妈聊一聊照片上的故事。 教师准备： 1．准备自己的“全家福”照片，做好示范准备。 2．搜集歌曲《吉祥三宝》。 活动过程 （一）展示“全家福” 1.教师示范，了解“全家福”：小朋友们，今天老师给大家带来一张好看的照片，你们想看吗？（出示教师的“全家福”照片）请小朋友仔细观察，你能在照片中找到老师吗？（意图：引起孩子观察的兴趣） 教师介绍全家福：我家有五口人，女儿的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈（也就是我）和宝贝女儿，这是我们一家特地去影楼拍的艺术照，全家人脸上都洋溢着甜蜜、幸福的笑容，家人在一起很开心、很满足，所以这一张充满爱的照片就是“全家福”。（板书：全家福） 2.小组交流： 小朋友，你们家也一定有“全家福”照片吧？请您把你带来的“全家福”照片拿出来，在4人小组中作一个介绍吧！ 学生拿出从家里带来的“全家福”照片，在四人小组中作展示和交流。教师巡视，指导学生讲述并对学生的介绍有所了解。（意图：让学生体验分享的快乐） 3.全班交流： 先由教师指名学生上台交流，再由学生推荐小组中的同学上台交流。 4．拓展交流： 小朋友们的照片真是丰富多彩，有的是外出游玩时拍的，有的是过生日时拍的……那么，还想介绍家庭中的什么故事呢？ 5.小结：小朋友们“全家福”照片中的人数有多有少，但不管人多还是人少，我们都是相亲相爱的一家人。在这个温暖的大家庭中，大家你关心我，我关心你，亲亲热热多么开心、幸福呀！（板书：开心、幸福）小朋友们爱自己的家吗？（意图：引起学生情感上的共鸣） （二）欣赏好歌曲 1.小朋友介绍自己的全家福说得都很好