圆标准方程说课讲稿.pptVIP

7.6.1 圆的标准方程 说课思路 教材分析 教法分析 学法分析 教学设计 板书设计 一、教材分析 1、教材的地位与作用： 《圆的标准方程》是高等教育出版社（基础模块）下册第8章第4节的第1课时。在此之前，学生已经学习了两点间的距离公式，这为过渡到本课题起到铺垫的作用。并且学好本课题为今后学习圆锥曲线及其方程奠定了基础，所以本课题在整个教材中起到承上启下的作用。 一、教材分析 2、教学目标： （1）知识目标： ①掌握圆的标准方程； ②会由圆的标准方程写出圆的半径和圆心坐标，能根据条件写出圆的标准方程 一、教材分析 2、教学目标： （2）能力目标： ①进一步培养学生用代数方法研究几何问题的能力； ②加深对数形结合思想的理解； ③增强学生用数学的意识。 一、教材分析 2、教学目标： （3）情感目标： ①培养学生主动探究知识、合作交流的意识； ②在体验数学美的过程中激发学生的学习兴趣。 一、教材分析 3、教学重难点 ⑴重点：圆的标准方程的求法及其简单应用； ⑵难点： 会根据不同的已知条件求圆的标准方程。 二、教法分析 为了充分调动学生学习的积极性，本节课采用“启发式” 教学法，用环环相扣的问题将探究活动层层深入，使教师牢牢把握住学生的思维。 同时借助创设实际问题的情境既能激发学生的学习兴趣，又直观的引导了学生参与学习的过程。 三、学法分析 通过推导圆的标准方程，求圆的标准方程，理解必须具备圆心坐标和半径的条件才可以确定一个圆。通过应用圆的标准方程，使学生认识到数学在实际问题中的应用。 四、教学过程 整个教学过程分为五个环节，他们分别是： 1、创设情境 启迪思维 2、回顾探究 获得新知 3、应用举例 巩固提高 4、反馈训练 形成方法 5、课堂小结 拓展引申 一石激起千层浪 奥运五环 福建土楼 乐在其中 四、（1）创设情境 引入新课 y P0 (x0,y0) 0 y0 o y x 形 数 解析几何的基本思想 O y x 圆在坐标系下有什么样的方程？ 此处引入板书课题：圆的标准方程 解析几何的基本思想 2、确定圆有需要几个要素？ 圆心－－确定圆的位置(定位) 半径－－确定圆的大小(定形) 平面内与定点距离等于定长的点的集合（轨迹）是圆. 1、什么是圆？ 3、在直角坐标系中如何确定一个圆？ 四、（2）回顾探究 获得新知 O x y C(a,b) 已知圆的圆心c(a,b)及圆的半径R,如何确定圆的方程？ M 探究一 R P={M||MC|=R} x y |MC|= R 则 P = { M | |MC| = R } 圆上所有点的集合 O C M(x,y) 如图，在直角坐标系中，圆心C的位置用坐标 (a,b) 表示，半径 r的大小等于圆上任意点M(x, y)与圆心C (a,b) 的距离． x y O C M(x,y) 圆心C(a,b),半径r 若圆心为O（0，0），则圆的方程为： 圆的标准方程 上面的圆的标准方程是以C（a,b）为圆心， r为半径的圆的方程。 注意：①当圆心是原点时的圆的方程为： ②确定圆的标准方程的条件为： 圆心C（a,b)，半径r 巩固知识 典型例题 8．4 圆 例1　求以点C(?2，0)为圆心，r=3为半径的圆的标准方程． 解　因为 , 故所求圆的标准方程为 例2　写出圆 的圆心的坐标及半径． 解 方程 可化为 所以 故，圆心的坐标为 ，半径为 　　 　 　使用公式求圆 心的坐标时，要 注意公式中两个 括号内都是“－” 号． 四、（3）应用举例 巩固提高 运用知识 强化练习 8．4 圆 1．　求以点C(?1，3)为圆心，r=3为半径的圆的标准方程． 2．　写出圆 的圆心的坐标及半径． 例3、圆心在C(1,3),并且和直线3x-4y-7=0相切的 圆的标准方程。 C（1,3） 3x-4y-7=0 解：∵圆与直线3x-4y-7=0相切 ∴圆心C到直线的距离等于 圆的半径 ∴根据圆的标准方程： (x－a)2＋(y－b)2＝r2． 写出下列圆的标准方程： （1）圆心在P（-2,3），半径长为4的圆的标准方程。 （2）求过原点和点 P(1,1) ，且圆心在直线