（沪教版）二年级上册数学 第四单元1、长方形和正方形.docVIP

课 时 教 学 设 计 首 页 授课时间： 年 月 日 课题 长方形和正方形的特征 课型 新授课 第几 课时 1 课 时 教 学 目 标 (三维） 1、通过数一数、折一折、比一比、量一量，认识长方形、正方形边的特征，能辨认和区别这两种图形。 2、经历长方形和正方形的基本特征的认识过程，体验在操作中认识事物的学习方法，培养学生观察发现、总结归纳的学习能力。 3、在学习活动中，通过具体操作，激发学生的学习兴趣，培养小组合作精神，感受到学习的快乐。 教学 重点 与 难点 教学重点：认识长方形和正方形，了解它们的特征。 教学难点：长方形、正方形的特征的得出和验证。 教学 方法 与 手段 教学方法：通过观察、比较、归纳等活动认识长方形和正方形的特征 教学手段：长方形纸片，正方形纸片，直尺1把，三角尺1块，钉子板，橡皮筋。 使 用 教 材 的 构 想 增加观察教室里的物体，指出一些长方形或正方形的面，引出研究对象。??? 我为学生的学习活动提供内容、线索，并明确活动的目的。要求学生拿几张(注意:不是一张)长方形和正方形纸，折、量、比，研究长方形、正方形的边和角有什么特点。 课 时 教 学 流 程 补 充 教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理主要环节的效果 试标导航: 出示主题图，谈话： 同学们，这是什么地方，你们认识吗？ 问：看了这幅图后，你你发现了什么？ 谈话：在日常生活中你还见过哪些物体的表面也是长方形或正方形的吗？ 二、议标导学: 1、研究长方形的特征 （1）猜想 谈话：你发现了长方形的边和角有什么特征？ 三、展标导思： （2）验证 谈话：同学们的猜想到底是对还是错呢？我们能用什么办法证明一下呢？ 问：你打算用什么方法验证？ 问：你发现长方形的边和角有什么特点？ 教室 仔细观察主题图，交流发现 指名举例、交流 小组讨论交流交流 请同学们四人一组互相讨论，想办法验证一下长方形是不是真的具有这些特点。 拿出长方形纸，折一折、量一量、比一比，看看长方形的边和角有什么特点，小组交流后集体交流 课 时 教 学 流 程 补 充 教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理主要环节的效果 正方形的边和角有什么特点呢？ （3）讲述：通常我们把长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽。 长方形的长缩短到和宽相等时，这样就成了一个正方形。 讲述：正方形的每条边的长叫做边长。 3、比较长方形和正方形的相同点和不同点 四、达标导练: 1、想想做做1题 2、想想做做2题 3、想想做做3题 4、想想做做4题 5、想想做做5题 6、想想做做6题 五、拓标导行： 1、用16个一样的小正方形拼成一个大正方形。 2、用6个小正方形拼成一个长方形。 六、评价体验，课堂小结 通过今天的学习你有什么收获？ 拿出正方形纸验证想法 倾听 全班交流并总结出长方形、正方形的特征。 独立操作，同桌交流，集体订正 同桌合作完成 指名说明操作理由 先量一量，再填一填 先估计再量 实践活动 反思交流谈收获 课 时 教 学 设 计 尾 页 补充设计 板 书 设 计 认识长方形和正方形 图形 边 角 对边相等 四个角都是直角 每条边都相等 四个角都是直角 作 业 设 计 作 业 设 计 1、长方形有（ ）条边，并且（ ）相等；有（ ）个角，都是（ ）角。 2、正方形有（ ）条边，并且（ ）相等；有（ ）个角，都是（ ）角。 3、下面哪些图形是长方形或是正方形？哪些不是？为什么？ 4、一个长方形的两条边分别是8cm、5cm，其它两条边的长度吗？ 一个四边形，四个角都是直角，一条边是5cm。你知道它是什么图形吗？它的每条边可能是多少cm？