高中历史人教版选四《近代科学之父牛顿》说课.pptVIP

高中历史人教版选修四 　　　第六单元　　杰出的科学家 　《近代科学之父牛顿》说课 一、教材分析----教材框架 二、学情分析 三、教学目标 四、教学重难点 五、教法学法 教法和学法归根到底各有两种。两者是一一对应的。 接受式教学——接受式学习 探究式教学——探究式学习 五、教法学法 六、教学设计——教学流程 六、教学设计——导入 六、教学设计——牛顿生活的时代 六、教学设计——牛顿生活的时代 六、教学设计——成就取得的条件 六、教学设计——牛顿成就的影响 意图： 1、使学生学会充分利用所学知识和教材，自主构建知识体系。 2、使用讨论纸的目的是让讨论有实效，不流于形式。 3、不愤不启，不悱不发。在探究性教学中，教师的角色是观察者和引导者，不能包办。 六、教学设计——结尾 欢迎指正， 谢谢大家。 ＱＱ：１５６１６８３５３ * * 近代科学之父牛顿 【早期科学发明与创造】 【发现万有引力定律 】 【勤奋的探索与科学的研究方法】 以时间为线索，讲述牛顿的学习生活和早期科学发现 牛顿的成就｜原因｜影响 牛顿提出万有引力定律的过程、意义、地位 牛顿的勤奋专注和科学的研究方法是其取得成就的重要原因 1、牛顿的知名度很高。在自然学科和人文学科中都有对他的科学成就及科学精神等方面内容的介绍。 2、高一历史必修三“近代物理学的奠基人和革命者”一课已经学过牛顿的重要贡献。 3、高二文科班学生对必修三册内容的掌握较好，但理性分析与思维能力不足，知识系统的建构还未成形。 知识与能力： 过程与方法： 情感与价值观： 了解牛顿在物理学（力学、光学）、天文学、数学、科学研究方法等方面的杰出贡献。 通过对图片、文献等资料的解读，培养学生论从史出的能力；通过对牛顿成就影响的探究，培养学生自主建构知识与合作学习的能力。 　　感受牛顿严谨的科学态度和勤奋的探索精神，认识牛顿在社会发展中的作用。 教学重难点/教学侧重： 牛顿的力学体系在科学史与人类文明史上的重要地位与作用。 1、教法与学法的关系 2、教学理念：一个主题、一条主线 牛顿的墓志铭 牛顿的成就使人类从混沌走向光明 师 生 化抽象 从感性 到理性 为具体 探究问题 分析史料 牛 顿 墓 志 铭 牛顿出生，他来到了怎样的世间？ （牛顿生活的时代） 牛顿来到世间做了些什么？ （牛顿的科学成就） 牛顿的这些成就是如何取得的？ （牛顿成就取得的条件） 写 解 说 辞 突破重难点：牛顿的力学体系的形成在科学史与人类文明史上的重要地位与作用。 设计：通过英国诗人蒲柏写给牛顿的墓志铭连续设问，将教学内容包括其中。 理由：问题设计体现探究性，连续设问形成了一条完整的思维链，有利于培养学生的历史思维能力。 牛顿的成就是如何使世界变得 “光明”的？（牛顿成就的影响） 设计：威斯敏斯特大教堂是英国“荣誉的宝塔尖”。牛顿是第一个安眠其中的科学家。引出蒲柏给牛顿的诗。 蒲柏给牛顿的诗。 黑暗与光明 理由：情境导入生动活泼，容易吸引学生的注意力。 让学生初步感受牛顿的杰出贡献，快速引入课题。 设计： 1、从牛顿9岁时发生在英国的历史事件解读其生活的年代。 2、老师示范解读，学生进而操练。 意图： 1、选取1651年这个时间点，以小见大考察学生的历史思维，体现了历史学的特点。 2、如何从具体史实解读历史背景有一定难度，教师示范可降低难度；而且可让学生掌握解读的一般方法。 1651年8月，英国（克伦威尔统治）颁布《航海条例》，规定英国及其殖民地的进出口货物必须由英国的船只运输。不久，英荷发生冲突，荷兰战败， 英国迈出海上称霸的第一步。 1651年英国早期启蒙思想家霍布斯完成《利维坦》一书，对君权神授和教会大加讨伐。 1651年，英国生物学家哈维发表《论动物的生殖》，记述了自高等哺乳动物至低等昆虫的生长发育变化，记载了它们的胚胎发育过程。 设计：展示从亚到开四人关于宇宙的认识。补充英国哲学家休谟关于人类被动认识自然的一段话。 意图：向学生完整地勾画牛顿生活的年代。虽然科学已经有了长足发展，但是人类对自然规律依然没有清晰地认识，仍处于混沌状态。 亚里士多德 哥白尼 布鲁诺 开普勒 六、教学设计——牛顿的成就 设计： 1、观察图片，归纳牛顿的主要科学成就。 2、出示牛顿主要成就表，完整展示要点。 意图： 1、图片是高度浓缩的信息，此图就浓缩了牛顿的重大成就。　这样设计主要是想锻炼学生的读图能力以及共同探究的能力。 2、布鲁纳：“获得的知识，如果没有完满的结构把它联在一起，那是一种多半会被遗忘的知识。”表格法就有此作用。 设计：结合所学并阅读教材，寻找牛顿成就取得的因素。 意图：培养学生阅读文本，提取有效信息的