材料八怎样上好一节课.doc

讲 座 怎样上好一节课 作者 山西临汾屯里中学 杨录梅 教师承担着神圣光荣的使命棗承前启后、继往开来，为国家、为民族培养人才。教师用自己的心血塑造下一代的灵魂，用自己的肩膀推动下一代去开拓进取。无论是领袖、将军、作家、学者，还是千万普通劳动者，又有谁在迈出人生第一步时，没有受到教师的启迪和教诲？又有谁在成才立业做出贡献时，不在思念用心血培育他的老师？古今中外，人们都用最美好的语言来评价教师，尊称教师是“辛勤的园丁”、“灵魂的工程师”。赞誉教师的工作是“神圣的事业”、“太阳底下再没有比教师这个职业更高尚的了”。社会主义四化建设需要人才，人才需要教育，教育需要教师。教师是教育发展与提高的关键。教师是人类智慧种子的播种者。 教师的任务，首先是传授知识。使学生扎扎实实地掌握自然科学、社会科学以及文学艺术，是现代科学文化发展所必须的基础知识。知识的传授又多数是通过每日的课堂教学来传授。那么每节课的效果如何呢？教师是怎样上好这一节课的呢？首先，教师要具备以下的素质：钻研教材、运用适当的教学方法、搞好课堂教学。 一教师应具备的素质： 1 教师的思想政治素质： 既教书又育人，是党和政府对教育工作者的基本要求，也是教师的基本职责。“教”与“育”是相辅相成的辩证关系。一个好的教师，就要把“教书”和“育人”两副担子一肩挑。只有这样才能完成党的教育方针的要求，才能使学生得到全面发展。 作为教师就要把对党、对祖国、对社会主义的爱，转化为对教育事业的爱，对学生的爱。要真挚地、深情地爱自己的教育事业，爱自己的学生。 2 教师的业务素质： 教师的钻研精神反映出教师业务素质如何。教师要钻研教材，了解和掌握所教学科知识的全部内容，胜任循环教学。教师必需努力学习教学大纲，钻研教材。运用科学的教学手段和方法，使学生掌握这些经过精心挑选和组织的基础知识和基本技能。 3 教师的个人素质： 每一位教师都有一个走上讲台步入教师角色的过程。但不是一进入教师岗位就入了‘戏’，就进入了教师的角色。事实上，每一个教师实际上所承担的角色范围和程度都存在着一些明显的差异。这个差异就由教师的个人素质所决定。 教师的个人素质包括：知识渊博，语言表达能力强。 认真的态度 ，严谨的作风，负责的精神。这对学生的教育是潜移默化的，影响是深远的。 二钻研教材 1 掌握和了解教材： 教师在使用教材时，需要区分出哪些是要求学生必须掌握的知识、技能方面的材料。哪些是为了让学生掌握的知识、技能而安排的过渡性练习或者是更好地领会所学内容的背景材料。只有区分不同性质的材料，才便于确定学生应该掌握什么样的知识与技能。 2 确定教材的重点 重点是教材的核心。学懂了重点内容才能理解其它内容，具有触类旁通的效果。任何学科的教材重点都是从已知的旧知识中引伸出的新知识，是着重讲解的部分。因此，确定教材的重点，首先要找出哪些是已学过的旧知识，或以旧知识做基础的，这部分知识学生容易接受。然后，找出学生过去没有接触过的，甚至一点也不了解的全新知识，即是教学的重点。 3 确定教材的难点 教材的难点是指学生学习困难所在。学习上的困难经常是对问题不理解。产生难点的原因是教材科学体系与学生接受水平、智力发展的差距造成的。具体表现是： （1）难点是与已有的知识不一致。一些概念是学生难以接受的。 （2）难点是与实际经验不一致或难以观察得到的。教材中的许多内容是学生生活中没有过的经验体会，学生很难理解。 （3）难点也与知识水平有直接关系。有时需要经过长时间的练习、体会才能理解和灵活运用。有些难教、难学的内容，要在一个教学过程中加以多次处理。 4 解析教材的疑点 教学中的疑点有两类：一类是学生在学习过程中碰到了疑难不解的问题，构成影响继续学习的障碍，表现为疑问。另一类是教师有意设疑，在习以为常的情况下发问，使学生带着问题学。带着问题学习可以动员学生的情绪和全部智力。 三 教学方法 恰当的教学方法影响着课堂教学效果。运用教学方法是教学技能和能力的集中体现。教学方法是灵活多样的，是有规律可循的。选择每一种教学方法都要有所依据。 教学方法： 1 以语言传递为主的方法： （1）讲授法 （2）谈话法 （3）讨论法 （4）读书指导法 讲授法：教师具备较强的语言表达能力与组织学生听 讲的能力。能根据不同性质的教学内容和学生的实际水平， 灵活变换讲授的具体方法并与其它多种教学方法配合。 2 以直接知觉为主的方法 （1）演示法 （2）参观法 3 以实际训练为主的方法 （1）练习法 （2）实验、实习法 4以陶冶为主的方法 四 课堂教学 一节好课在课堂教学中至关重要。 一个有责任感和事业心的教师，他首先想到的一定是“上一节好课”。这样，他就必然在课堂教学上仔细斟酌。教学以上课为中心环节，要上好课，课前教师必须认真备课。 当教师采用某种教学方法进行