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形势与政策调查报告 高校思想政治理论课学生到课率的调查 学院：教育科学学院 专业：2011级学前教育 班级：本科一班 组长：张兴利 组员：王诗傑，孙美静，安明玉，曲秀元，金雨露，赖春玲，赖珊娜（按姓氏笔画排列） 分工安排如下： 问卷制作：张兴利 问卷分发：全体成员 调查目的和意义撰稿：王诗傑 调查数据统计：曲秀元、孙美静 图表制作：孙美静 调查数据分析：金雨露、安明玉、赖春玲、赖珊娜 调查总结：张兴利 调研报告整理归纳：王诗傑 课题选择 高校思想政治理论课学生到课率的调查 调查的目的和意义 1、公共思想政治课高校“公共思想政治课”是高校思想政治理论教育的主渠道和主阵地,是培养大学生德智体美全面发展的重要载体,在高校素质教育体系中占有不可替代的位置。随着社会主义市场经济体系的建立和世界经济全球化、政治多极化、文化多样化、信息网络化时代的到来,高校“公共思想政治课”教学面临挑战,教学实效与课程设置的目标存在一定差距。学生到课率是学生实际到课人数与应到课人数之比,是学校教学质量评价体系的一个重要指标。学生到课率的高低不仅反映了学生对本学科的认识和态度,也不同程度地反映了学生对授课教师的教学水平、教学态度认可程度,也是全面提高教学质量的重要条件之一。思想政治课学生到课率低是目前高校存在的一种普遍性的现象,它给教育教学工作带来了诸多负面影响。 ——各题选项所占百分比 样式一: 样式二: 分析： 第一题：您认为我校安排公共政治课的最主要的原因 根据调查，有43.3%的调查对象选择了“可以引导我们正确的人生观价值观，身心健康发展”这一选项；有36.2%调查对象选择了“响应上级要求”；而只有6.1%的调查对象选择了“为以后的考研考虑”。 据此，我们分析认为，大部分同学对我校安排的公共政治课有较为正确的理解，认识到它可以促使我们形成正确的三观，打破了我们两耳不闻窗外事的观念；但是，仍然有一部分同学认为学校开设此科目，没有真正地把教育目的很好地融入到教学活动中去，其教育内容和教学方式有待创新。而还有一些同学是为了以后考研打算，这也说明了一些同学并没有认识到公共政治课的真正意义所在，这也正说明了课程的内容没有结合现代大学生的生活实践。 第二题：您学习这门公共政治课的初衷是什么 根据调查，有33%的同学选择了“学校要求的想不学不行”；有31%的同学选择了“觉得是对自己思想上的一次升华，所以想听听看”；有8%的同学选择了“能不上的话绝对不会去上，能逃课就逃课”。 据此，我们分析认为，大部分学生对于公共课热情较低，仅仅是为了考虑得学分。所以，公共政治课的教学方法和教育内容应与时俱进。但也有一些同学认为，公共政治课可以丰富自己的精神世界，提升自己的思想道德水平。不容忽视的是，有个别同学，学习态度不端正，所以这也不能完全归咎于课程设置，自己也应有一个好的学习品质。 第三题：无论你是否有考研计划，你认为公共政治课应该 有30%的同学选择了“为了考研从一开始就要打好基础，好好学习”；有25%的同学选择了“没想过考研，但是觉得这门课程有很大的帮助，所以会好好学”；有21.7%的同学选择了“没想过要考研，所以只求考试不挂科”。 据此，我们分析认为，大部分同学还是认识到了公共政治课的意义，尽管自己没有考研的需求，但也会尽自己所能去学好这门课程；而有些同学只是根据自己的内部需要来判断一门课程是否有必要学，也就是说这种同学不想考研也就没有必要学公共政治课，但又受到学校考试这一方面的牵制，所以是被逼着学的，只求考试不挂科，这就失去了教学的真正意义，这就要求我们同学端正学习态度，树立正确的学习观，做到全面发展。 第四题：对于自己学习公共政治课的出勤率你认为是 有37%的同学选择了80%，有34%的同学选择了100%，有2.1%的同学选择了“几乎没上过”。 据此，我们分析认为，大部分的同学鉴于学校要查课，所以会几乎出全勤，曾经我们公共政治课老师曾经跟我们提起外国大学生学习公共政治课的一些情况，他们的老师不用通过点名来强制同学上课，而同学们都会积极主动地来上课，和我们的同学形成了鲜明的对比，我们同学应该改正惰性。 第五题：你自认为上公共政治课自己的专心程度 有42%的同学选择了“偶尔听老师讲一些自己感兴趣的内容”；37.5%的同学选择了“60%”，有8.2%的同学选择的是“一点不专心”。 据此，我们分析认为，值得可乐观的是，同学们具有良好的学习能力，可悲观的是，这充分说明了老师讲的内容不在我们的最近发展区内，有些内容是同学们已经了解的，所以有些同学就会有选择的听，这就要求老师讲的内容要“教学应该走在发展的前面”，充分发挥教学的有效性，教学创造着最近发展区。还有一些同学并没有认真听老师