延庆八中闫春美老师交流材料 PowePoint Presentation.pptVIP

集体智慧进行教学流程再造 * 每 天 多 一点 延庆八中 闫春美 2009年2月12日 一.四个转变 二.五个多一点 三.六点特色 一.四个转变: 1.教好教材中的文章----用好教材中的资源 教学内容隐藏在课文之中，通过对教材的二度开发，来确定“教什么”，也就是解决教学内容的问题，在这个过程中教会学生解决相关知识的方法技巧，从而提高学生解读文本的能力，有针对性的培养学生的语文能力。 例:陈辰老师的《鼎湖山听泉》散文教学。 发现提炼：归纳课标写作的相关要点: 选材--------自然、社会、人生 认识--------丰富生活，知其特征 表述--------构思、表达围绕中心理清 建议： 教会观察生活 ---- 材料---- 养成习惯 引领认识生活 ---- 提炼-----培养能力 耐心指导表述 ---- 写法-----形成技巧 2.对课程标准的冷落忽视---研读重视. 狭隘的语文教学，在一时或许能够使学生应付一般考试甚至是中考，但是却在一定程度上扼杀了学生学习语文的兴趣，制约了学生语文能力的提高，面对“生活化的语文试卷”迫切需要我们语文教师注重形成学生大的语文观,真正培养学生的语文素养。 3.帮助学生应付语文考试的教学------ 形成学生大的语文观,真正培养学生的语文素养。 对课有感觉的人是一个善于在课堂上表演的老师，忽略了学生的真实存在，问题的质疑和最终的答案都是老师的预设，是老师陶醉的自我表演教学。 一个对学生的需求有感觉的老师，在进行教学设计时，不是先看教参，不是先考虑一节课应该怎样进行完美的设计。而是先读文本，揣摩学生会遇到怎样的难题会有怎样的困惑？这样教学重、难点的设置和解决的过程才是真实有效的课堂。例《诺曼底号遇难记》。 4.做一个对课有感觉的人----做一个对课堂中的学生有感觉的老师。 讨论：你记得哈尔威船长最后的形象吗？你怎样评价他的这种选择？ 认可：1.船长对“诺”的热爱，船就是它的全部，所以他选择与船共存亡。 不认可：1.因为对船的负责而选择牺牲，但是那是对自己生命的不尊重。 2.船在，人在，这是一种职业操守的道德和气节。 2.“哈”和船一起灭亡，这对诺曼底号有什么帮助吗？ 3.人的优秀品质，不只停留在技术层面上，而是在某个特定的时刻，我们需要这样的品质，我很钦佩船长。 3.但是船长的死是对船负责了，令自己的良心安慰了，那对自己的亲人呢，公平吗？这种牺牲是情绪化的，没有必要的。 二.五个多一点 1.教学知识点明确学段分配，明确时间段、明确考点。 语文教学的教材安排，没有明确的教学要点，由于老师的个性差异，每个老师挖掘的教学基本点也不尽相同。（带来很多困惑） 老师讲什么，考试考什么；教学任务明确，步步紧跟，老师有抓手，学生有劲头。 ——多一点统筹计划 2.集体观察课堂寻找教学痛点，集体研讨解决。 A.老师要求学生预习,学生完成的数量和质量不理想; B.上课老师通常利用ppt展示问题,学生阅读较为困难,影响课堂容量,不利于学生阅读能力的培养;也影响学生的视力. C.学生手中的学习材料只有教科书和一本练习册,这两本书虽然经典,但滞后于近年的中考走向;因为资源毕竟有限,作业要做到与当天课上的教学内容相匹配也存在困难. D.在课堂上,学生处理不好听课与记笔记的关系,往往顾此失彼. E.多数学生没有良好的读书习惯,一本书学完还与新书没什么区别 F.老师和家长都有共同的感觉,和学习困难生在玩猫和老鼠的游戏,不幸的是老师和家长在扮演猫的角色,总是抓不住老鼠. 课前自学 课上精讲 课后落实 对话交流 完成基础知识的学习 理解性知识的交流和巩固 帮助学生解答疑难，完成知识的迁移和拓展 及时反馈、掌握学生的学习效果 ——多一点集体智慧的积累 3.备课组活动中强调“三精四过” 精选认知策略。根据教材内容的不同精心选择教学策略。当教材内容的组织具有范例(个别)到通类 (一般)的特点，且以范例启发为主时，应采取“示范一理解一运用”的策略。 精选例题、习题。即根据教学目标，选择少而精且有层次的例题和习题，指导学生有目的地练。并力争做到当堂巩固。一学、一练、一得。 精在及时反馈。即教师对学生的板演和个人练习中的信息，要反馈及时，而且要对反馈的信息果断处理。 教材通篇读过，课本习题逐题做过，章节之间的重点和内在联系分析过，每节课的基础知识和基本训练研究过。 ——多一点精益求精 4.删除无效教学环节，向课堂40分钟要效率。 在课堂教学设计上狠下工夫建立目标导向的备课思路；目标要少而小，方法要多而实；着力于第一次教学的有效性，避免学生吃夹生饭；集体备课，一人主攻，集中智慧； ★减少讲和听，增加说和做 ★学生已经学会的