电教论文(卞青松).doc

巧用电教媒体 辅助数学教学 湖北省当阳市官垱小学 卞青松 联系电话【内容摘要】：多媒体教学是目前教育教学中采用的最先进的教学手段。在数学中运用多媒体技术，能帮助老师：创设情境 、激发学习兴趣。化难为易 、提高学习效率。引发思考 、激活学生思维。德育教育、培养民族自豪感。 关键词：现代信息技术 数学教学 多媒体教学是目前教育教学中采用的最先进的教学手段。对于传统教学中，老师难以表述，学生难以理解的抽象内容、复杂的变化过程、细微的知识结构等，多媒体可以充分发挥三机一幕的优势，通过影视播放、动画模拟，局部放大、过程演示等手段都可以解决。它在教学中不仅能起到事半功倍的效果，并且有利于激发学生学习兴趣，培养学生的探究思维，提高学生分析、解决问题的能力。大大提高课堂教学效率。多媒体教学在数学教学中就充分显示了它的强大功能。 一、运用多媒体技术，创设情境 、激发学习兴趣。 根据小学生的认知规律和心理特点，人的大脑接触新异刺激，大脑皮层会产生优势兴奋中心，而计算机的应用恰能针对这个认知特点，协助教师创设导入情景，用活泼有趣的学习形式来吸引学生的注意力，激发他们的求知欲望与学习热情，发挥学生主体的能动作用，促进学生的学习动力。多媒体创设情境能化无声为有声，化静为动，克服了传统教学中学生面向呆板的课本和板书的缺陷，避免了学生死记硬背和枯燥乏味的学习。例如，教学《圆的认识》时，利用多媒体动态演示，首先让学生观察车轮都是圆形的自行车、摩托车、汽车的行驶场面，接着让学生观察将车轮轮子换成长方形或三角形等形状的行驶场面，学生观察后议论纷纷，个个笑得前仰后翻……，连连摆头，最后换成椭圆形的行驶场面，同学们都说：“也不行，坐上去谁受得了啊。”教师接着说：“为什么圆的轮子就行呢？而其他形状的都不行呢？这节课我们就来研究这个问题。” 一石激起千层浪，短短几句话，同学们的积极性调动起来了，兴趣达到高潮，寻求知识的兴趣空前高涨，这时 ，教师再讲新课，效果很好。?多媒体创设的教学情景，有助于提高学生的学习兴趣，激发求知欲，极大地调动了学生学习的积极性. 二 运用多媒体技术， 化难为易 、提高学习效率。 数学教学中有的重点、难点知识光靠老师讲解，学生是很难理解清楚的。这给学生的学习带来了一定的难度。而运用多媒体教学则能直观地再现知识形成的全过程，将抽象的知识形象化、具体化，使学生易于掌握。从而起到化难为易，事半功倍的效果。例如《轴对称图形》时，用传统教学方法，拿一些教具比划演示，总是难以讲清。多媒体教学则可以让图形沿着一条直线对折，并把这个过程保留下来，对折过程中还可以配上音乐，促使学生注意力高度集中，这样学生就可以很容易地建立起轴对称图形的概念。 三、运用多媒体技术，引发思考 、激活学生思维。 一直以来我们的数学教学，主要教具都是实物，课本插图，由于学生不能看知识形成的变化过程，便很难理解一些抽象的知识，影响了学生的学习兴趣和学习效果。利用多媒体可以通过动画模拟、过程演示，使静止图变为动态图，学生可以从中观察到整个变化过程，学生边观察、边思考，边讨论，既活跃了课堂气氛，激发学生的求知欲，又体现教师的主导作用，发挥学生能动作用，使教与学有机结合。从而培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力、解决问题的能力，促进学生思维向纵深发展。例如在教学在教学《分数的意义》时，设计了这样一个动画课件：一个家庭有3口人，爸爸、妈妈和小明。妈妈回家，带回来13个苹果。首先，妈妈拿出1个苹果，让小明平均分成3块，每人1块；接着，又让小明把剩下的12个苹果平均分成3份，也是每人1份。全班同学围绕老师提出的一系列问题展开讨论：（1）两次如何分？（2）在两次中，分别可以把什么看做单位“1”？（3）如果用分数表示，两次分配中什么是相同的？（4）用分数如何表示每人分到的是多少？等等。在学生兴趣盎然、思维活跃的情况下，引导学生充分展开思维的翅膀，独立思考问题。这样做不仅顺利地将具体形象的事物转化成抽象的数学知识，而且培养了学生良好的观察力、注意力、丰富的想象力和创造力，从而调动了学生思维的积极性与主动性。 数学教学中我国国情教育和爱国主义思想教育的内容丰富，素材也多，但生动活泼、形象逼真、富有感染力的画面却很少。一般情况下难以创造一个良好的教育环境，激发学生的爱国热情，完成德育任务。要使德育教育融入数学知识的教学中，采用电化教学手段有独到之处。例如《复式条形统计图》教学时，可以利用录像对比建国初期和现在国民生产总值的数据，让学生观察得出结论：建国60多年我国工农业取得了伟大成果。学生通过实际材料的对比，自然产生了热爱祖国、热爱党的强烈感情。再如数学阅读《圆周率的历史》，通过对祖冲之的介绍，使学生感受到中华民族确实是一个了不起的民族，我们应该感到自豪。 运用多