在现实和网络中探索自我教育-教师进修学校.DOCVIP

在现实和网络中探索自我教育 贵门乡中心学校 金慧慧 引言 各位老师：大家好！ 我是贵门乡中心学校的一名普通教师，在这么大的公众场合讲话还是第一次。所以，难免会有一些紧张。其实，我与大家并不陌生。因为，在蒋老师的课中，也许大家曾听到过我的名字；在年轻班主任这个培训班上，也许大家也曾看到过我。今天来这里，只是以一个年轻班主任学员的身份，和大家交流一下，我在蒋老师的指导下，在网络的学习中，探索自我教育的一些体会。非常感谢蒋老师给了我这样一次学习和锻炼的机会。 说来也惭愧，我已经在贵门教了整整九年书，刚毕业的那几年还有些工作的热情，后来的几年基本上是倒退的。除了做好本职工作，平时不学习也不思考，总觉得己不如人，什么都怕去尝试。我就这样在自卑中煎熬了8年。 在一次偶然的机会中，我看到了这样一个故事： 一头驴子掉进了一口枯井。驴子的主人想不出好办法去救它，就决定将枯井和驴子一起埋掉。人们拿起铲子开始填井，当第一铲土落到井里时，驴子明白了主人的意图，发出悲哀的号叫。但是，第二铲土下去时，驴子却在做一件令人惊奇的事情：它努力抖落在背上的泥土，踩在脚下，把自己垫高一点。人们不断往井里铲土，驴子不断抖落身上的泥土，使自己不断往上升。终于，在人们惊奇的目光中，驴子潇洒地走出了枯井。 读罢这个故事，我的内心久久地不能平静：我不正是这口井中的驴子吗？要想走出这口井惟有靠自己不断地抖落背上的泥土，逃避只能埋葬了自己。从此，我才开始关注自己的工作，开始把自己的兴趣转移到看教育理论书籍上来，开始重新思考自己的专业发展。渐渐地，我的办公桌上、床头出现了《班主任之友》、《小学语文教学》等杂志。但我还是不敢写，也写不出什么东西。因为那时的我还不能把理论与实际结合起来，所以工作中并没有什么起色。真正使我走上研究之路的是教育在线的网络教研。去年10月7日蒋老师告诉我在教育在线开了个《嵊州班主任工作室》，让我去参与讨论。10月17日那天，我在教育在线注册成为会员，一进去精彩的网络世界马上深深地吸引了我，王晓春老师对教育案例入木三分的剖析常常使我忘记时间；嵊州班主任工作室贴近实际高于实际的专业指导常常使我豁然开朗；全国各地优秀班主任那些有创新有实效的经验、做法，更使我留恋忘返。我当时真后悔来得太迟了。 在网上特别是在《嵊州班主任工作室》学习了三个多月后，我对自我教育有了一定的思考和积累，在蒋老师督促下，于今年1月27日开出了“与自我教育同行”的专题贴，从此真正开始走进自我教育。下面向大家汇报我在自己开的专贴《与自我教育同行》中进行学习研究所得到的部分收获，这也是我申报的县级课题《培养小学生自我教育能力的实践与研究》中的研究成果之一。 一、在现实中探索自我教育——自我教育探索的三个阶段 投影片： 自我教育探索三个阶段：第一阶段：抓住时机引导自我教育； 第二阶段：创设时机开展自我教育； 第三阶段：全面系统实施自我教育。 我对自我教育的探索经历了三个阶段。第一阶段：抓住时机，引导自我教育；第二阶段：创设时机，开展自我教育；第三阶段：全面系统，实施自我教育。对于像我这样的初学者来说，这种从部分到全面，从局部到整体的研究方法是可行的，也是非常有效的。就在这一个过程当中，我才真正地理解了自我教育，逐步找到了自我教育的方法和一些有效的途径。具体的，我在教育在线“嵊州班主任工作室”和我自己开的专贴里都有介绍。今天，我就和大家一起来交流一下，我在这三个阶段中的一些案例和实施体会。 第一阶段：抓住时机，引导学生自我教育 这时我对自我教育还没有系统的考虑，只是有了做自我教育课题的打算后，偶然地做了几个案例。后来把这时期做的探索总结为第一阶段，它也成了自我教育课题研究的一部分。 这阶段典型案例积累的有三四个，最具有自我教育功能的，最像自我教育的案例的《大和小都是爱》已被蒋老师介绍过了，这里就不再重复。今天只介绍两个不太成熟的自我教育案例。 1、同样是一首歌我和往常一样走进教室，却发现今天的语文课没有平时那份安宁，教室里总有一些骚动，是怎么回事呢？ 教室门外的一声报告打断了我的思考。只见全班同学都把目光投射到了那个同学的身上。接着，一个学生站起来说：“老师，她迟到，要唱一首歌了。”（这是我们班上，昨天刚定下的制度）这下我明白了，原来刚才不安静的根源就在这里。正在这时，教室外边有学生找我，向我拿图书室的钥匙（我是学校的图书室管理员），而钥匙在办公室，我就对迟到的同学说：“那你就先给大家唱首歌吧。老师去一趟办公室，马上回来的。” 回到教室，没想到比刚才更乱了。唱歌的那位同学趴在桌上哭，看样子很委屈，其他同学都在说话：有的在安慰哭的同学，有的在相互埋怨……这到底又是怎么啦？看见我走进教室，学生忙不迭地告诉：“老师，刚才唱歌唱得不好，很多同学都在笑她，她就哭了。”，我“那我们大家也来为唱一首歌吧