六年级下语文课件12.为 人 民 服 务【第2课时】人教新课标.pptVIP

完成“阅读方法练”“写作方法练”。 完成“主题探究”“拓展提升”。 * * 中国古时候有个文学家叫做司马迁(qiān)的说过：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 这里引用司马迁的话做道理论据，使论证更有说服力。这句话的意思是：人总是要死的，有的人死得有价值，有意义，比泰山还重；有的人死得无价值，无意义，比鸿毛还轻。 引用的修辞方法 阅读方法解密：品析引用论证 概念：引用论证，即引用名人名言或名人的观点等作为论据，引经据典地分析问题、说明道理的论证方法。 效果：可以增强文章说服力或文采，使论证更有力或更有吸引力，进一步论证文章论点。 答题模式：通过引用……，证明……的观点，使论证更有说服力，更深刻(或更有趣味性，吸引读者阅读兴趣)。 运用：见本课“课后练习单”第二、 4题。 为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。 这句话结合现实从正、反两个方面进行对比论证，具体阐释了什么样的人死得有价值，什么样的人死得毫无意义。应树立正确的生死观。 对比论证 张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 为什么说张思德的死“是比泰山还要重的”？ 张思德同志牢记革命队伍的宗旨，为人民的利益牺牲，体现了完全、彻底地为人民服务的精神，他的死是有意义、有价值的，所以说“是比泰山还要重的”。这是举例论证。 拓展： 哪些人的死比泰山还重？ _______________________________________________ 哪些人的死比鸿毛还轻？ _______________________________________________ (写出2～3个名字) 焦裕禄、孔繁森、雷锋 袁世凯、汪精卫、文强 “精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭(míng)先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。 运用举例论证的方法，以李鼎铭先生提出的“精兵简政”为例，进一步论证了衡量批评正确与否的标准只有一个，就是是否符合人民的利益。接受任何人的正确的批评的目的也只有一个，就是为人民服务。 举例论证 我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。我们还要和全国大多数人民走这一条路。我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地，但是还不够，还要更大些，才能取得全民族的解放。 当时为人民服务的共同目标是什么？ 这句话是说，我们还要扩大革命抗日根据地，才能取得全民族、全中国的解放。可见，当时为人民服务的共同目标就是打败日本侵略者，解放全中国。 同学们刚才已经跟随老师走进文本，了解到了毛主席在本文中要表达的观点，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。 核心问题： 本文的中心内容是：张思德是为人民利益而牺牲的，我们应该追悼他，学习他，真正做到“为人民服务”。 本文的中心内容是什么？ 1.课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思？ 课文围绕“为人民服务”讲了三个方面的意思：一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；三是提高勇气、克服困难、互相爱护、搞好团结，使整个人民团结起来。 串珠问题： 2.第2段的中心句是什么？作者是怎样围绕中心句进行论述的？ 第2段的中心句是：人总是要死的，但死的意义有不同。先引用司马迁的话做论据，再具体讲什么样的人死得毫无意义，什么样的人死得有价值。最后肯定张思德的死比泰山还要重。 3.第3段作者是围绕哪句话论述的？是怎样围绕这句话论述的？ 第3段围绕“只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来”展开论述。这段话一句紧扣一句，层层递进，联系非常紧密。先讲我们要欢迎批评，再讲我们欢迎任何人的批评， 我们接受任何人的正确的批评。从中进一步明确：衡量批评正确与否的标准只有一个，就是是否符合人民的利益。接受任何人的正确的批评的目的也只有一个，就是为人民服务。 4.为了“共同的革命目标”，我们应该怎样做？ 为了“共同的革命目标”，我们应该不怕困难，不怕牺牲，互相关心、爱护和帮助。 课文结构 提出论点 具体论证 提出希望 为人民服务 死的意义：重于泰山　轻于鸿毛 不怕批评　坚持好的　改正错的 不怕困难　不怕牺牲　努力奋斗　 →寄托哀思　使整个人民团结起来 →完全、彻底地为人民服务 本文通过悼念张思德，讲述了为人民服务的道理，号召大家学习张思德完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。 课文主旨 推荐阅读 纪念白求恩 毛泽东? 白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职。一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当做他自己的事业，这是什