学本课堂汇报交流.docx

亲爱的 们大家下午好！我做的学习汇报是关于广州荔湾东沙小学的学本课堂。汇报前，我首先得感谢陈校长给我们这次学习的机会，感谢学校给我们成长的机会。你好，最美人间四月天，以学习之名，与同仁们赴一场幸福的教育之约。一、东沙小学基本情况4月9日我们来到荔湾东沙小学，走进有点陈旧的居民区，穿过一条条小道，远远望着学校的外观，你就能感受到这是经历过时间洗礼的学校。走进校门，给你第一印象是小巧精致。紧凑的布局，走廊的绿色植物和笑脸墙让你感到整个校园充满了温馨。全校学生共六百余人。每个班级基本36人，最多不允许超过45人，严格按照国家标准执行，多余的人是没法入学籍。 整个校园安静有序跟小区的清幽相得益彰，孩子们下课排队上厕所，没有喧哗声音。大课间的体操运动也是安静有序，每个班级三四名老师监督孩子们做体操。体操是由体育和音乐老师一起编制，整节体操运动必须到达上级要求的体能训练活动量。学本课堂（一）什么是学本课堂。他是指以学习者学习为本的课堂。这里的学习者不是单纯的指学生，而是指教师、学生和直接参与者。角色定位：在学本课堂中，没有纯粹的教师，教师身份将发生本质性变化，他们把教师称作大同学。教师是教学协助人员，是教学的共同参与者，是水平较高的解惑者，是修养好的合作者，是专业的引领者，更是谦虚的学习者。班长，创新为班主任助理，协助班主任负责全班学习生活等全面工作。学习委员，创新为学习长，负责全学科，全班学生的学习力课代表，创新为学术助理，负责本学科学习力设立学科长，小组内增设职务--学科长，体现生生是代表的理念。全班分为若干小组，小组内每个学生都是不同学科的学科长。（二）小组成员之间的角色关系是学生、同伴、学科长、小组长、学术助理。三、学本课堂的真面目（一）教师备课篇学本课堂的基石是：一案三单。学习方案和工具单，工具单分为：问题导读评价单，问题解决评价单、问题拓展评价单。一案三单都是团队在假期分工合作完成。他们有专门的专家来指导，亲自示范、上示范课，然后一对一指导老师们做方案、上课。他们工具单设计的理念是：知识问题化，问题习题化、习题能力化。设计中要体现：目标性、问题性、导学性、指向性、评价性。教师的问题单分为：概念性问题、原理性问题、习题性问题、拓展性问题。不同课型采用不同的问题工具单。A概念性问题:包括题目、作者、字词音形意、人物、时间、地点和背景B原理性问题：包括文本大意、段落大意、逻辑关系、写作特点、思想感情、经典赏句、意义目的、图表说明等。C习题性问题：是指文本上的例题、习题和练习。D拓展性问题：是指基于上述三个问题、围绕教学内容开展拓展学习而发现问题，一般设计以阅读延伸、积累、小练笔为主。（二）结构化的备课流程 ：工具单的开发由学科组制作，集体备课（分工研课）、个性化建构、师生整合、教导处对话审验、印刷下发。（三）落地篇---聚焦课堂，带动课外他们的课堂由四个方面组成：小组合作团队训练、结构化预习、班级文化、展讲训练1、小组合作学习评价方案分课内、课中、课后。课中：小组成员预习情况，课前学习用具的准备情况课中：自主学习时，小组成员学习状态；小组成员在讨论问题时是否有序、有分工、有任务、有结果；小组成员在其他组展讲时是否做到认真倾听、补充、挑战、质疑。课后：小组成员的单子质量完成情况；每科单元回归测试小组平均分情况；个小组成员的课堂作业完成情况。2、结构化预习策略高质量的学习方案和问题工具单是教师的有效备课。要让学生实现有效学习，“结构化预习”是关键。结构化预习六字诀：查（工具）、划（重点）、写（感想）、记（内容）、练（习题）、思（问题）。结构化预习要求：书本上笔记颜色有要求，红色为改正色，生字词：一字两词，课内一个，课外一个。多音字记自己容易混淆的，用铅笔画出重点词，其他笔做批准。他们是如何来落实预习情况的呢？运用结构化的预习组织策略1、教师的示范引领，2、同伴的带动作用，3、动员家长，4、利用评价机制，5、及时反馈，6、制度激励。3、问题训练环节问题训练环节，发挥小组的作用。根据目标导向，指导学生学习，人人参与。展评训练小组为单位，上台进行展讲，让学生学会表达。别人展讲时，下面的小组认真倾听，补充、质疑、挑战。他们的展讲也是结构化模式。例如:小组上台展讲时，学科长会引起注意，说：大家好，请把目光聚焦在我们小组。组员按照自己问题单的内容有顺序地进行展示。展评完毕，要询问大家，对自己的回答是否满意或者对我的回答还有补充吗？当其他组给出评议或补充时，要赞同并表示谢意。小组展讲任务的分配由学科长根据成员的能力来分配的。展评的意义：整个展评中，做到了人人有任务，个个有说话的表达的机会；结构化的语言，训练了孩子们的表达能力，培养了孩子的自信心。学本课堂的三大支柱高质量的一案三单、有效的学习小组、有效的团队会议四、感受本次我们观摩了两堂学本课堂的展示