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7月22日小学音乐答疑合集答疑教师：郑莉、李存学科编辑：方圆媛课程简报（课程简报见附件中的PPT）答疑合集有关课程标准河北教师提问： 课程标准中的某些内容对于农村小学来说完成有困难，应该怎么解决呢?专家回答：课标中的所表述的内容标准涵盖全国范围，不同地区应针对其实际情况做适当调整。如果完成有困难的话，可以适当降低难度，在学生有了一定基础的条件下，再继续深入学习。河北教师提问：新课程标准对教学有了一个明确的指向，围绕四个维度进行教学，我们课本本身表面上看来音乐知识点的衔接好像有些模糊，需要教师对教材系统规划，但针对农村小学专职教师的缺乏这种情况，他们的能力很难做到，所以在教学中出现最大的问题是知识点衔接不够，学生六年下来，什么音乐知识也学不到，到初中还是从头学，作为教研员，我们也一直在这方面努力改进，但是从上到下的重视程度跟不上，缺乏专业教师，很是苦闷，有时想是否能编一套适宜农村教材。说的有些乱，对不起。专家回答：这位老师提出的问题对于农村学校来说是个比较普遍的问题。音乐知识技能的学习是必要的，但首先老师们要认识到：在小学阶段，培养学生对音乐的兴趣很重要。老师们可以把音乐知识点的学习融入唱歌等实践活动中，让孩子们快乐的学习音乐。此外，关于教材及使用问题在后面的专题中专家有详细的讲述。现有的教材老师们应该做到灵活并创造性的进行使用。另外，音乐学科不像其它科学领域那样，逻辑性强，知识点衔接紧密。例如：不会读谱并不影响唱歌；没学习附点四分音符并不影响学习附点八分音符等等。因此，教师不要过份关注知识点的衔接，在整个教学过程中，逐渐将知识点融入其中就可以了。先从感受体验开始，逐渐进入理性阶段，进门就学乐理，不关注真正的音乐能力，学生就会逐渐失去学习兴趣。乐理与音乐实际能力没有直接的对应关系，帕瓦罗蒂是著名的歌唱家，但没有因为不识谱的问题而影响他对音乐的诠释。关于识谱与歌唱四川教师提问：我现在上的是低段的音乐课，大多采取的是听唱法教学，学生边听录音边跟唱，学得很快乐，效果也不错，但如果遇到歌曲中的八分休止符和附点出现较多的情况，学生就不容易唱准了。这时，我简单的教授乐理知识，可发现孩子越发的唱不准了，到底低段的孩子该不该学习简单的乐理知识？如果要学，应该怎样定我们的教学目标呢？专家回答：这位老师提出的这个问题很好，很实际。课标中对于1-2年纪识读乐谱方面的要求是：1认识简单的节奏符号。比如：二分音符、四分音符、八分音符等。2能够用声音、语言、身体动作，表现简单的节奏。（在后面讲座中有详细的视频讲解）3能够用唱名模唱简单乐谱。至于休止符和附点音符等常用记号应在3-6年级结合歌曲在唱歌活动中来逐步学习。如果在实际教学中遇到了以上问题，建议老师充分运用肢体语言，运用形象直观的指挥和眼神表情等提示，或用范唱带领学生学唱，让他们模仿就可以了。值得注意的是教师必须唱准，你自己唱不准，学生再学习乐理也是没有用的。山西教师提问；如何有趣地让孩子们识谱视唱呢？请专家支招，谢谢！专家回答：您的问题提得很好，可以看得出您在教学当中很用心。针对这个问题，我们的专家在后面的讲座中会有详细的讲解，请老师们继续关注后面的讲座。湖北襄阳教师提问：由于班容量太大，加上学生对音乐课的不重视，一直不容易养成认真聆听的好习惯，请问老师怎样有效的让学生养成认真聆听的好习惯呢？ 专家回答：您的问题提的很好，大班教学确实给教师带来了一定的困难，这就对老师们提出了更高的要求。建议将课堂管理艺术和有效设计教学活动结合起来。首先，音乐课堂就是一个“场”（气场），人越多场越大，教师越难控制，应该照顾整个班级的每一个角落，每一个学生，尤其是后面区域的孩子。教师要站在学生中间，掌控整个课堂，尽量设计有趣的聆听实践活动，吸引学生关注音乐并期待聆听。也可以通过参与性的音乐欣赏方式，带领学生进入音乐，在参与过程中，体验音乐，这样学生就不至于因丧失兴趣而造成混乱。其次，音响设备也很重要。要尽量选择大功率的音箱，让学生听到好而美的音响效果。关于教学管理内蒙古周丽娟教师提问： 在上音乐欣赏课时，学生总是不能很好的投入到课堂中来，并且纪律也很差，我怎样做会好一些呢？专家回答：您的问题提的很好。大班额教学确实给教师带来了一定的困难。这就对老师们提出了更高的要求。建议将课堂管理艺术和有效设计教学活动结合起来。首先，音乐课堂就是一个“场”（气场），人越多场越大，教师越难控制，应该照顾整个班级的每一个角落，每一个学生，尤其是后面区域的孩子。在常规教学中应把正把整个班级划片或分组（可以是“田”字型），让学生自主为本小组命名并基本固定下来，在教学中一定要多观察并及时评价学生表现，如果后面学生在聆听中表现得好回答问题积极正确就要多激励表扬。以培养学生的团队协作、创新精神和集体荣誉感。其次，音响设备也很重要。要尽量选择大功率的