语文五年级下册教材分析.pptVIP

（三）推荐阅读小说，进一步感受人物形象，学习描写人物方法。 措施：教材的篇幅所限，教师推荐相关小说让学生阅读。如学完《刷子李》推荐《俗世奇人》。 重难点 让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 本组教材以“异国风情”为专题，目的就是为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。有感受德国风光的《自己的花是让别人看的》；有为我们展示威尼斯这座水上名城特有风光的《威尼斯的小艇》。有让大家了解善解人意，勤劳能干之泰国大象的《与象共舞》；有带我们了解非洲独特的自然景观与风土人情的《彩色的非洲》。以及“口语交际?习作”“交流平台”“日积月累”“趣味语文”等。 第八单元教材分析： 1.抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识。 措施：如学习《自己的花是让别人看的》了解德国是一个爱花的国度，感受到“人人为我，我为人人的境界”。学习《威尼斯的小艇》了解威尼斯这座水上城市特有的风光。 2.揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法。 措施：学习《威尼斯的小艇》学习作者抓住特点把人们的活动同景物、风情结合起来，景、物、人相互联系的写法。 3.注意积累课文中的优美语言。 措施：如《自己的花是让别人看的》这篇课文第三自然段写花的段落语言很美，在学生体会完有感情朗读背诵积累。 4.要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。 措施：学完本单元课文拓展阅读《维也纳生活圆舞曲》了解维也纳的风情特点，继续搜集资料，了解其他国家的异域风情。 重难点 1. 抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点。体会抓住景物、风情特点进行描写的方法，综合运用。 2. 体会抓住景物、风情特点进行描写的方法，综合运用。 * 教材解读 ——人教版五年级语文下册教材解读 （教材的基本结构） 说教材 走进西部 永远的童年 语言的艺术 他们让 我感动 中国古典 名著之旅 走进信息世界 作家笔下 的人 异域风情 第一单元教材分析： 单元选编的4篇课文，从不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。 老舍的《草原》描绘了内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。 《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来生动的情景。 《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。 《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。 1.学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感。（此目标的落实引导学生搜集有关资料，通过网络、影视、报刊等资源更多地了解西部，在课文教学中作相应安排。例如：搜集资料是本单元贯穿始终。例如：《丝绸之路》这一文，利用相关的故事资料来理解课文，感受丝绸之路的意义。 同时在“口语交际?习作”和“回顾?拓展”中的学习、交流做好准备。教师在教学时要注意各部分的内在联系，使本组教学形成一个有机的整体。） 2.培养学生的概括能力。 （概括课文主要内容这一方法用于本单元的每篇文章，例如《把铁路修道拉萨去》一文的导语中“默读课文，说说青藏铁路是一条什么样的铁路，建设者在修铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的。”这样的提示就是通过阅读相关语段提炼、概括核心内容的方法。 3.系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；（导语中提出的“体会优美的语言和含义深刻的句子”和“提出不懂的问题讨论解决”在这一单元的课后思考题中体现得很充分，在备课的时候，要重视利用课后的思考题来设计教学。例如《草原》中的“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳” 4.培养学生的质疑能力。（在搜集资料的同时引导学生提出质疑。） 重难点： 第二单元教材分析： 童年是充满纯真和情趣的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时光。 《古诗词三首》向我们展示了古代儿童生活的画面──《牧童》生动地描写了牧童放牧晚归后那种安然与恬淡、闲散与惬意的生活； 《舟过安仁》以新奇的角度写渔童行舟过江，以伞作帆，张伞使风时天真、活泼的情景； 《清平乐·村居》则写了农村孩子童年的无忧无虑。 《冬阳·童年·骆驼队》《祖父的园子》分别写了骆驼