青岛版小学科学五年级上册蒸发》教学设计.docVIP

青岛版小学科学五年级上册《蒸发》教学设计 教材说明： 本课为青岛版小学科学五年级上册的内容，是《水循环》单元的起始课。主题探究活动包括两个活动内容：活动一：水跑哪里去了？即水蒸发的特点。此环节以学生较为熟悉的生活经验作为探究活动的切入点。通过探究活动、引导学生对获取的信息进行分析、整理的基础上通过归纳推理、分析体验，构建对蒸发的正确认识，得出科学结论。使学生认识水的蒸发现象、知道水蒸发时会吸收周围的热量。活动二：怎样才能使水蒸发得更快些呢？让学生了解影响水蒸发快慢的因素，激发起学生研究的欲望，使之感受大自然的变化与人类的密切关系。同时为后面研究水的三态变化作准备。 教学目标： 1、知识目标：认识蒸发现象、感受蒸发要从周围吸热；通过实验总结影响蒸发的因素。 2、科学探究目标：经历搜集证据的过程，能够对获取的信息数据进行处理，能做控制变量的探究实验。 3、情感态度价值观目标：感受日常生活中的蒸发现象，培养科学看问题的意识；化验同学之间合作的快乐。 教学过程： 一、导入: 同学们，我们来做个小游戏吧，（手拿棉花蘸水写“我们爱科学”）， 请同学们仔细观察这几个字，有什么变化？ 生1：字慢慢消失了 师：你的眼睛真亮， 生2：水慢慢变干了。师：了不起的发现。 二、认识蒸发现象 1、师：同学们观察得很仔细，黑板上的水慢慢消失了，这可真有趣，那生活中有水慢慢消失的现象吗？ 生1：:苹果放时间长了会变得干瘪。师：你很善于观察生活 生2：鱼缸里的水时间长了会变少。师：你可真细心 生3：馒头放时间长了会变得干硬；师：奥，不错。 生4：落叶过一段时间会变成枯叶。师：奥，很好。 师：对于这些现象，你有什么感兴趣的问题吗？(幻灯片2） 生:我想知道馒头为什么会变干?（你很善于发现问题） 生：头发上的水怎么没了？ 生：水变成了什么？ 生:我想知道水都跑哪儿去了?（学贵有疑，这个问题问得好） …… 2、认识蒸发特点 （1）同学们很善于发现问题，你们都想知道水到底跑哪儿去了吗?（幻灯片3） 哪位同学知道水变成了什么，跑哪里去了？ 生：变成了水蒸气，跑到空气中去了。 （师板书：水→水蒸气） 师总结：刚才的写字游戏以及生活中所观察到的这些现象，都是水慢慢变成水蒸气飞散到空气中，这种现象在科学上叫蒸发。同时板书课题.（幻灯片4A） (2) 同学们都知道洗过的衣服会干，这是因为衣服上面的水分在蒸发。一年四季温度不同，湿衣服都会干，说明了什么？ 总结：水在任何温度下都可以蒸发。（幻灯片4B） 三、认识蒸发吸热的特点 1、师：你想亲自感受一下水的蒸发吗？老师为每个小组准备了一杯清水,现在你们可以往自己手背上擦少量的水，并均匀抹开，观察水蒸发的同时，一定要认真体会手背的感觉。 师：你有什么新的发现？ 生:水蒸发的速度比较慢. 生:水蒸发的时候皮肤感觉有一些凉. 师:手背感觉凉凉的，你觉得可能是什么原因?谁愿意来大胆地猜测一下。 生：我认为可能与手上有水有关。 师：老师很欣赏你实事求是的态度。 生：我认为是因为水蒸发了，所以我们感觉到有些凉。 生：我认为可能是水蒸发把皮肤上的热量带走了，就感觉到有些凉。 生猜测：水蒸发时可能会带走热量。 2、实验验证 师：猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！那水蒸发时到底会不会带走（吸收）热量呢？实验是科学研究的好方法，老师为大家准备了温度计和棉纱等实验器材，你想怎样利用这些材料来验证自己的猜测呢？（幻灯片5）小组交流讨论。 哪位同学起来汇报一下你们组的实验方案？ （1）、将温度计的液泡包上棉纱，浸入水中，观察温度是多少。 （2）、把温度计提出水面，挂在支架上，观察：温度计液泡上的水在蒸发时温度有什么变化，并记下它的温度。 师：实验时应该注意什么呢？ 根据生回答进行总结，出示温馨提示：（幻灯片6） （1）、正确使用温度计。读数时视线与温度计内液柱顶端相平。 （2）、温度计放入水中读出示数，提出水面后，每隔1分钟读数一次。 （3）、及时记录实验数据。 （4）、小组分工明确，团结合作。 师：哪位同学补充一下？ 一生补充 （你补充得真关键、真有价值”） 实验开始，温度计放入水中，请同学们认真观察，等温度计的液柱静止后，记下它的读数。好，提出水面，开始计时。（幻灯片7-10） 3、汇报结果： 同学们用端正的坐姿告诉老师，成功地做完了实验，并且都认真地做好了记录，哪个小组来汇报一下？ 生（一组）：我们组的温度计在水中时是---℃，提出水面1分钟时是---℃，提出水面2分钟时是---℃，提出水面3分钟时是---℃， 提出水面4分钟时是---℃。（你的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样） 4、实验总结： 师：老师请一位同学到黑板前把这些点连接起来，这是温度随