梁实秋《鸟》课堂教学艺术镜头精选.docVIP

　《肖申克的救赎》里面有一句话：“你知道，有些鸟儿是注定不会被关在牢笼里的，它们的每一片羽毛都闪耀着自由的光辉。”一节课将要结束，当投影呈现出来的时候，我看到了孩子们眼中的光芒。是啊！鸟的自由之美，何尝不是人对生命的自由之美的渴求？这样的追逐又将要跨越多少高空“藩篱”的隔绝？　　　　“我爱鸟，爱它的什么呢？”课堂上我问孩子们。　　　　“爱它的声音，爱它的形体。”孩子们七嘴八舌，却又整体划一。确实文章第五小节很明确告诉我们了。　　　　“声音和形体有怎样的特征让梁先生如此喜爱呢？”我追问。　　　　“声音动听。”　　　　“哪里可见动听？”我示意孩子接着描述。　　　　“鸟啭。”　　　　“啭是什么意思？”　　　　“婉转。”　　　　梁实秋先生应该是懂鸟之人，他是单纯地爱着鸟，显然听懂了鸟动听的歌声，他用了这个很美丽的“啭”字，还做了很生动的描述。我引导孩子们找到这样的文句。　　　　“那一片声音是清脆的，是嘹亮的，有的一声长叫，包括着六七个音阶，有的只是一个声音，圆润而不觉其单调，有时是独奏，有时是合唱，简直是一派和谐的交响乐——”　　　　读了读，我又问：“能够概括‘啭’的特征吗？”　　　　“变幻”“交响”“和谐”“自然”“自在”……　　　　当我听到“自在”这个词的时候，心里真的一阵喜悦：其他的特征都是文本表面所浮现出来的，只有“自在”是文字后