青岛版科学四年级上册水的三态变化》教学设计.docVIP

16、水的三态变化 教材：学生，本课由水在自然界有哪些存在形式引入，切入水的，然后通过学生动手实验感知水的三态变化过程。教学中，让学生合作，并参与实验，恰当多媒体课件，给学生一个清楚的知识呈现，能有效培养学生的动手能力，合作学习的态度，以及解决教学设计上的重难点。【学生汇报，教师指导学生正确组装实验装置，如图1（实验器材四人一组）：先往试管中装少量凉开水，盖上插有温度计的橡皮塞（温度计的下端不要触及试管底部和试管壁），用铁架台固定装有凉开水并插着温度计的试管，再把试管正放在装着冰块的烧杯中。（为使实验效果明显，凉开水杂质要少，所用冰块为冰箱冷冻得到的-20℃左右的食盐水或在冰块中混入1/3的食盐。）】 图1 ②学生实验观察，做好科学记录。 同学们仔细观察，把你们观察到的现象和发现填写在记录单上。 探究冰点实验记录单 时间（分钟） 0 1 2 3 4 5 …… 温度（℃） 试管内水的形态 我们的发现 【学生充分实验，教师参与指导并及时提醒学生记录温度、水形态的变化情况等，适时进行课堂评价，如：你是一个很优秀的记录员，不仅把观察的内容都详细地记录下来，而且还写得非常端正、清晰；你真有毅力，能坚持研究这么久；老师发现第四小组在实验过程中有商有量，