《狼》导练环教学案.docVIP

滕州市北辛中学七年级语文导练循环教学案 课题：《 狼 》 课 型：新授 课 时：1课时 主备人：骆祥全 审核人：张洪旗 王延春 授课时间： 2011.11.26 学习目标：1.积累文言词语。 2.读通读懂课文，背诵课文。 3.理解人物形象及课文阐明的道理。课文阐明的道理。 (1)那位同学把你预习的作者展示出来。 作者蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。本篇文章节选自《聊斋志异》，它是我国著名的短篇小说集，作者通过谈狐说鬼，讽刺了当时的社会黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽，艺术成就很高。(2)并拿起笔圈画出你认为容易读错或者其他同学容易读错的字。缀、窘、薪、苫、眈?、瞑、暇、?隧。寐、黠、尻。????????????????(3)好，完全正确，看来大家预习的不错！下面我们来气读一遍文章。三、合作探究 (1)借助课后的注释来翻译文章，同时用笔勾画出不懂得生字词或者句子。下面我们分四人一组，讨论刚才大家在自渎过程中遇到的问题。(2)现在大家在讨论后仍旧有疑问的字词句可以提出来，我们全班同学一起解决。古人说“学则须疑，疑源于思，思然后能学”，提出一个问题比解决一个问题更重要。“屠自后断起股”的“股”字是屁股的意思吗？（学生笑） 是大腿的意思.同学们以后在读古文的时候，不仅可以借助于文中的注释，并且要注意象这位同叙一样能够借助基本的工具书解决。(3)文言文的翻译有“信，达，雅”三个原则。“信”就是翻译的准确，合乎原文，“达”翻译的要通畅，“雅”就是翻译的要美，要有文采，刚才那名同学是按照“信”和“达”的标准翻译的，而翻译的方法有不外乎：“对”、“换”、“留”、“删”、“补”、“调”、“变”七个字。谁再试一下？(4)美读，入韵入境（板书）这就要求我们读出感情，像讲一个故事一样娓娓道来。《狼》一文中的狼是怎样的形象？具体表现在那些地方？ 我找的反映狼狡猾的。我找的是反映狼贪婪的。我找得是反映屠夫勇敢、果断的。(5)《狼》一文中的屠夫是怎样的形象？ 具体表现在那些地方？ 屠夫是一个机智、果断、 勇敢的形象。 四 交流释疑 (1) 同学们看书很仔细，那么作者主要是写狼还是屠夫呢？ 文章越写狼的狡猾，也就越能表现出屠夫的勇敢，也就是我们人的勇敢。当我们同学遇到坏人，恶势力和困难的时候，我们不要退缩，因该像文章的屠夫一样，敢于斗争，善于斗争，我想你一定的战胜阻碍你前进的一切，最终取得胜利！(2)、本文告诉我们什么道理？ 对于像狼一样的恶势力，不能屈服，不能幻想，妥协让步。必须敢于斗争，善于斗争，才能取得最终的胜利。 五 巩固练习 一词多义 1．止 ①止有剩骨： 通“只”，只，仅 ②一狼得骨止: 停止 2．意 ①意暇甚： 神情、态度 ②意将隧入以攻其后： 打算，企图 2.一词多义 ①、一狼洞其中 “洞”，名词作动词，“打洞” ②、其一犬坐于前 ( “犬”，名词作状语，“像狗一样” 六 拓展阅读 狼蒲松龄---其三 (原文) 　　一屠暮行，为狼所逼。道旁有夜耕者所遗行室，奔入伏焉。狼自苫（shàn）中探爪入。屠急捉之，令出不去。但思无计可以死之。惟有小刀不盈寸，遂割破狼爪下皮，以吹豕（shǐ）之法吹之。极力吹移时，觉狼不甚动，方缚以带。出视，则狼胀如牛，股直不能屈，口张不得合。遂负之以归。 狼?----骆祥全 ?? 某君季俗，不辩朝氏，膂力过人，其仲父县丞，偶得前往，假“合资使节”，往来应筹，宾馆饭店，陪者芸芸，若县丞亲至，更是觥筹交错，吃的不亦乐乎。? 及返，粗食淡饭，食不下咽，每思县餐，计无所出。一日狼节，见一老妪，供丰牺牲，一日县食，祷曰：“狼吾出，吾儿乖……”顿悟，立癜曰：“吾吃人，吾吃人……”壮夫难止，百医不治。果见一婴，类啖葱壮，血肉模糊，嚼骨铮铮。众大恐，奔相告，保里亲舍，百劝不已，小儿瑟瑟，大儿惴惴。无他，保，社质金，丰筵相待——保一地宁。数日，保儿无恙，东村儿失。更惧，邻民往返请送，金银宝玩，时有不断，年节更甚，谁人侧目，小儿立食。事无大小，必相请送，相待甚周，受益非浅，若想为官，乡、保、亭、社，若想发财；名曰：“开发股长”；若想威武，驿车迎送……事无粗细，均由其所出，若一地父母。渐长，脾胃益曾，无论老弱，皆食夷尽。名愈振，财愈丰，攀龙附凤，往来州县，小请不顾，驿马随从，威武绝伦。 一日，见吾曰：“汝肥瘦合宜，今日小菜。”言未毕，血盆大口，向吾而来，吾急惊醒，乃南柯一梦。 七、 作业: ??1、收集有关狼的故事。 2、背诵《狼》 ［台湾］ 余光中 　 小时候 乡愁是一枚小小的邮票